不能因为儿童存在听力损失,就对他们要降低要求,或限制儿童的行为,以免出现危险。

不能因为儿童存在听力损失,就对他们要降低要求,或限制儿童的行为,以免出现危险。


相关考题:

某儿童的听力损失是27分贝,按世界卫生组织的标准,该儿童是()。 A.中度听力损失B.重度听力损失C.全聋D.轻度听力损失

在学前教育机构的保教工作中,保育员等成人不能因为某些孩子的身体缺陷或家庭背景而歧视忽略他们。这句话体现了《儿童权利公约》中的()原则。 A.尊重儿童观念意见B.儿童最大利益C.无歧视D.尊重儿童基本权利

对待3岁儿童出现的反抗行为重要的是理解和满足儿童要独立行动的要求。()

不能因为老师批评就逃课,以免耽误学业。() 此题为判断题(对,错)。

运用行为评价法时,行为反债要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后.() 此题为判断题(对,错)。

在学前儿童科学教育的过程中,教师要尊重儿童的不同意见,允许儿童失败甚至“破坏性”的行为,并从中发现科学探素的萌芽,鼓励引导他们完成探索过程。() 此题为判断题(对,错)。

演绎推理:每题给出一段陈述,这段陈述被假设是正确的,不容置疑的。要求你根据这段陈述,选择一个答案。注意,正确的答案应与所给的陈述相符合,不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。一大群行为亢进且日常饮食中包括大量含有添加剂的食物的儿童被研究者观测,用以评价他们是否存在行为问题。然后让这些儿童吃几个星期的含较少添加剂的食物,接下来再对他们进行观测。起初有接近60%的儿童有行为问题,改变了他们的饮食后,仅有 30%的儿童有行为问题。基于这些数据,我们可以推出食物添加剂有助于引起行为亢进的儿童的行为问题。上面引用的证据不能证明上面的结论,因为( )。A.没有证据显示行为问题的减少与食物添加剂摄人量的减少成比例B.因为仅对那些改变食用含较少添加剂食物的儿童进行了研究,所以我们无法知道若不改变饮食会出现什么样的变化C.因为被研究的群体的大小没有精确地给出,所以改变饮食后,我们无法确定究竟有多少个儿童有行为问题D.没有出示有些儿童的行为不受添加剂影响的证据

一大群行为亢奋的,且日常饮食中包含大量含有添加剂的食物的儿童被观测研究,用以评价他们是否存在行为问题。然后让这些儿童吃几个星期的含有较少量添加剂的食物,接下来再次对他们的行为进行测量:起初有接近60%的儿童有行为问题,改变了他们的饮食后,仅有30%的儿童有行为问题。基于这些数据,我们可以推出食物添加剂有助于引起行为亢奋的儿童的行为问题。上面引用的证据不能明显证明上面的结论,因为:( )A.没有证据表明行为问题的减少与添加剂摄入量的减少成比例。B.因为仅对那些改变食用含较少添加剂食物的儿童进行研究,所以我们无法知道若是不改变饮食会出现什么样的变化。C.因为被研究的群体的大小没有精确地给出,所以改变饮食后,我们无法确定究竟有多少个儿童有行为问题。D.没有出示有些儿童的行为不受添加剂影响的证据。

一大群行为亢进且日常饮食中包括大量含有添加剂的食物的儿童被研究者观测,用以评价他们是否存在行为问题。然后让这些儿童吃几个星期的含较少添加剂的食物,接下来再对他们进行观测。起初有接近60%的儿童有行为问题,改变了他们的饮食后,仅有30%的儿童有行为问题。基于这些数据,我们可以推出食物添加剂有助于引起行为亢进的儿童的行为问题。上面引用的证据不能证明上面的结论,因为( )。A.没有证据显示行为问题的减少与食物添加剂摄入量的减少成比例B.因为仅对那些改变食用含较少添加剂食物的儿童进行了研究,所以我们无法知道若不改变饮食会出现什么样的变化C.因为被研究的群体的大小没有精确地给出,所以改变饮食后,我们无法确定究竟有多少个儿童有行为问题D.没有出示有些儿童的行为不受添加剂影响的证据

对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力,学习从多种途径接受信息,习得语言,特殊儿童的这种发展称为()A发展性不利B补偿性发展C回归主流D支持性教育环境

对于听力损失严重的学语前聋儿童,即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语。

听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童,对他们开展语言康复训练,尽量减少听力残疾带来的语言障碍。

因为儿童存在听力损失,因此对他们要降低要求,或限制儿童的行为,以免出现危险。

儿童的听力损失程度与他们语言的()有密切关系。

运用阳性强化法的原则()。A、确定希望儿童改变的是什么行为B、确定希望儿童出现的适宜行为是什么C、让儿童明白希望他们做什么D、儿童出现适宜行为,立即给予强化E、逐渐脱离强化程序

就“情绪行为障碍”定义而言,儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在()个或()个以上的情境。

听障儿童就是多重障碍儿童,因为他们既听不到又没有语言,他们有两种障碍同时存在。

课堂上提倡听力残疾儿童尽量使用完整的句子,要千方百计让听力残疾儿童参加会话、阅读、讲故事等活动。

耳炎不仅使儿童发热、疼痛,严重的情况下还会导致听力()损失。

皮亚杰指出,儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时,他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由()激发。A、生理性动机B、外部动机C、社会性动机D、内部动机

儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是()的观点.

判断题运用行为评价法时,行为反债要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。A对B错

判断题听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童,对他们开展语言康复训练,尽量减少听力残疾带来的语言障碍。A对B错

判断题运用行为评价法时,行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。A对B错

多选题运用阳性强化法的原则()。A确定希望儿童改变的是什么行为B确定希望儿童出现的适宜行为是什么C让儿童明白希望他们做什么D儿童出现适宜行为,立即给予强化E逐渐脱离强化程序

判断题教师要热爱儿童,平等地对待儿童,要启发儿童,尊重儿童的人格,不能恐吓和打骂儿童。A对B错

判断题课堂上提倡听力残疾儿童尽量使用完整的句子,要千方百计让听力残疾儿童参加会话、阅读、讲故事等活动。A对B错