5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。A、20以内B、9以内C、10以内D、5以内

5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。

  • A、20以内
  • B、9以内
  • C、10以内
  • D、5以内

相关考题：

5－－6岁幼儿能够() A、用数群加减;B、用表象加减;C、用具体实物加减;D、用动作加减
查看答案
3岁幼儿基本上() A、已懂加减的含义;B、已会加减运算;C、不会加减运算;D、不懂加减的含义,
查看答案
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。 A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平
查看答案
下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性
查看答案
10以内数的加减运算的指导要点包括（）A、根据实际安排教学形式B、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式C、指导幼儿学习列式和运算D、运用多种方式进行运算练习
查看答案
学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。
查看答案
数的运算在幼儿期指的是（）以内的加减运算。
查看答案
4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。A、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示B、能通过数数比较两组物体的多少C、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物D、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
查看答案
逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。
查看答案
3岁幼儿基本会加减运算。
查看答案
5—6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
查看答案
5-6岁幼儿能辨别自己的（）。A、前后B、位置C、方位D、左右
查看答案
5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。A、实际意义B、理论意义C、运算法则
查看答案
5-6岁幼儿能躲避他人过来的球或扔过来的（）。A、球B、沙包C、皮球D、纸E、物品
查看答案
5-6岁幼儿能单脚连续向前跳（）米左右。
查看答案
5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。A、发展B、变化C、成因D、结果E、规律
查看答案
3岁幼儿能集中注意（）分钟，4岁幼儿能集中注意（）分钟，5-6岁幼儿能集中注意（）分钟。
查看答案
多选题5--6岁幼儿能够（）A用数群加减B用表象加减C用具体实物加减D用动作加减
查看答案
多选题10以内数的加减运算的指导要点包括（）A根据实际安排教学形式B帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式C指导幼儿学习列式和运算D运用多种方式进行运算练习
查看答案
填空题3岁幼儿能集中注意（）分钟，4岁幼儿能集中注意（）分钟，5-6岁幼儿能集中注意（）分钟。
查看答案
多选题3岁幼儿基本上（）A已懂加减的含义B已会加减运算C不会加减运算D不懂加减的含义
查看答案
单选题下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D初步理解量的相对性
查看答案
填空题5—6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
查看答案
判断题3岁幼儿基本会加减运算。A对B错
查看答案
单选题4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。A能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示B能通过数数比较两组物体的多少C能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物D能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
查看答案
单选题5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。A发展B变化C成因D结果E规律
查看答案
单选题5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。A实际意义B理论意义C运算法则
查看答案
热门标签