学习需要强化,强化越多就越好。

学习需要强化,强化越多就越好。


相关考题:

在班杜拉看来,通过榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是() A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、正强化

下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是()。 A、强化是学习必要的条件B、学习是逐渐进步的C、强化不是学习所必需的D、没有进步就表明没有学到或学会什么

在社会学习论中,强调什么的作用,用以解释许多社会行为的学习A、正强化和负强化B、正强化和惩罚C、间接强化和自我强化D、直接强化和及时强化E、直接强化和间接强化

以下不符合对替代行为的差别强化程序中的替代行为的描述是()。 A、替代行为应当与问题行为功能相当B、替代行为必须比问题行为需要较小的反应力度C、替代行为越多越好D、替代行为必须立即导致强化

以下不符合对替代行为的差别强化程序中的替代行为的描述是( )。 A.替代行为应当与问题行为功能相当B.替代行为必须比问题行为需要较小的反应力度C.替代行为必须立即导致强化D.替代行为越多越好

阳性强化法中,确定治疗的靶目标的原则是( )。单选A. 越大越好B. 越一致越好C. 越多越好D. 越具体越好

阳性强化法中,确定治疗的靶目标的原则是( )。 (A)越大越好 (B)越一致越好 (C)越多越好 (D)越具体越好

当观察者看到榜样因采取某种行为而获得奖励时,观察者学习该榜样行为的可能性就增高,这种强化作用称为A.负性强化B.外部强化C.自我强化D.替代性强化

有些物品不需要学习就对客体的行为产生强大作用,这是( )A、次级强化物B、一级强化物C、二级强化物D、社会强化物E、条件强化物

以下说法正确的是()A、固定比例强化比比按比例强化学习效果好。B、变比例强化比固定比例强化学习效果好。C、固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。D、固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。E、变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。

奥苏贝尔认为 学生要获得有效的数学学习就必须通过“强化”,为了实现这种强化,就数学而言,最好的办法是让学生知道自己的学习效果。

通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化

()是通过刺激来增加行为可能性的强化,就是奖励那些在学习上需要的行为,从而加强这种行为。A、强化B、负强化C、正强化D、及时强化

一位学生这样来管理自己的学习,“如果我能在40分钟内完成学习任务,那么就“去玩。”这里他所运用的是()A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化

表扬和鼓励是强化儿童兴趣的手段,应该越多越好。

阳性强化法工作程序中()。A、目标越多越好B、目标越大越好C、目标越远越好D、目标越具体越好

某一行为每出现一次就给与强化,这种强化就称为()A、连续强化B、中断强化C、负强化D、间隔强化

班杜拉认为,当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化,这种强化方式是()A、积极强化B、直接强化C、替代强化D、自我强化

单选题某一行为每出现一次就给与强化,这种强化就称为()A连续强化B中断强化C负强化D间隔强化

单选题阳性强化法工作程序中()。A目标越多越好B目标越大越好C目标越远越好D目标越具体越好

单选题在社会学习论中,强调什么的作用,用以解释许多社会行为的学习()。A正强化和负强化B正强化和惩罚C间接强化和自我强化D直接强化和及时强化E直接强化和间接强化

单选题下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是()A强化是学习必要的条件B学习是逐渐进步的C强化不是学习所必需的D没有进步就表明没有学到或学会什么

单选题一位学生这样来管理自己的学习,“如果我能在40分钟内完成学习任务,那么就“去玩。”这里他所运用的是()A外部强化B替代强化C自我强化D负强化

填空题有些物品不需要学习就对客体的行为产生强大作用,这是()强化物。

单选题以下说法正确的是()A固定比例强化比比按比例强化学习效果好。B变比例强化比固定比例强化学习效果好。C固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。D固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。E变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。

判断题表扬和鼓励是强化儿童兴趣的手段,应该越多越好。A对B错

单选题有些物品不需要学习就对客体的行为产生强大作用,这是( )A次级强化物B一级强化物C二级强化物D社会强化物E条件强化物