学生提出的问题,不会给教师以启示。
学生提出的问题,不会给教师以启示。
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以问题为基础的教学法是美国神经病学教授巴罗斯(Barrows HS)创立的,以下叙述正确的是( )A、以学生的问题为基础B、以教师为核心小组讨论C、教师是学生的导学者D、激发学生思考E、提高解决问题的技能
下列做法,有助于推动深入讨论的是() A、教师及时给出问题的正确答案,让学生围绕答案进行讨论B、教师和助教积极参与讨论,尽可能回复所有的帖子。C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候,教师和助教要及时解答D、在论坛不太活跃的时候,教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论,教师提出更高思维层次的问题。E、提出一些封闭式问题让学生讨论,便于学生快速形成共识。
根据观察和可以得到的信息,提出要探究的问题,这是探究式科学教育中很重要的一步。但无论怎样提出问题,都应该()。A、以学生已有的看法和经验为探究的起点B、以学生的学习目标为起点C、以在教师的帮助下可以达到的发展程度为起点D、以科学概念为起点
在教学过程中,某教师对学生的言行都会给予好或坏的简单评价,至于这个评价是否恰当,他不曾细想。于是,学生将老师的评价变成了“圣旨”,神圣不可侵犯。 问题: 请问这位教师该如何改进对学生的评价方式?
单选题学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。A重视朗读,培养学生语感B以学生为主体,教师起到引导作用C运用自主、合作、探究的学习方式D发挥学生主动性,激发学习兴趣
问答题阅读下面教师的教学案例,回答问题。某教材七年级有一篇课文《大自然的启示》,说的是春天的花和鸟给我们的启示,投石如水的声音给我们的启示,云朵的变化给我们的启示。某班学生学完这篇课文,向老师提出了建议:课文中的启示,对于我们来说都是间接的,我们希望获得一些直接的启示。该语文老师采纳了学生的建议,准备安排一次语文学习活动。请你给这位老师提几条具体可行的建议。
单选题(2015河南洛阳)新课程强调问题意识,在教学中以问题为纽带的教育的内涵是()。A教师上课要尽可能多提问B学生上课要提出问题C重视问题解决D学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室
单选题下列做法,有助于推动深入讨论的是()A教师及时给出问题的正确答案,让学生围绕答案进行讨论B教师和助教积极参与讨论,尽可能回复所有的帖子。C当学生针对一个问题讨论激烈的时候,教师和助教要及时解答D在论坛不太活跃的时候,教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论,教师提出更高思维层次的问题。E提出一些封闭式问题让学生讨论,便于学生快速形成共识。