在教育条件下,幼儿能够理解测量并表现出很大兴趣的年龄是()。 A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁
下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性
下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）A、从幼儿自身入手初步感知理解方位词B、以幼儿为中心判别客观物体的方位C、以客体为中心区分物体之间的方位关系D、启发幼儿理解空间方位的相对性
5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
5-6岁幼儿（）的阅读。A、认真B、仔细C、大量D、专注
5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、（）、语言、等方式表达自己的理解。A、动作B、歌声C、喜欢的活动D、微笑
5-6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。A、实际意义B、理论意义C、运算法则
5-6岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。
一般来说，（）开始，幼儿逐步能够理解和辨认左右方位的相对性。A、3岁B、4岁C、5岁D、6岁
中班幼儿一般指（）A、2-3岁幼儿B、3-4岁幼儿C、4-5岁幼儿D、5-6岁幼儿
5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。A、体会B、阅读C、感受D、分享
幼儿情绪理解发展进入关键期的时间是（）。 A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
问答题5-6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
多选题对幼儿在量方面的要求是（ ）。A幼儿能区别和说出物体量的差异B能区分连续量和非连续量异同C在比较物体量的差异时，能初步理解量的相对性D了解量的守恒E学习自然测量
问答题5-6岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
单选题下列属于5-6岁幼儿特征的是( )。A认识依靠行动B开始掌握认知方法C开始接受任务D最初步生活自理
单选题5-6岁幼儿初步理解量的（）。A特殊性B差异性C对应性D相对性
单选题5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、（）、语言、等方式表达自己的理解。A动作B歌声C喜欢的活动D微笑
单选题一般来说，（）开始，幼儿逐步能够理解和辨认左右方位的相对性。A3岁B4岁C5岁D6岁
多选题下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）A从幼儿自身入手初步感知理解方位词B以幼儿为中心判别客观物体的方位C以客体为中心区分物体之间的方位关系D启发幼儿理解空间方位的相对性
判断题5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。A对B错
问答题5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
单选题5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。A实际意义B理论意义C运算法则
单选题5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。A体会B阅读C感受D分享