人员素质测评与选拔的分项报告全面具体,但是缺乏整体的()。A、明确性B、针对性C、代表性D、可比性

人员素质测评与选拔的分项报告全面具体,但是缺乏整体的()。

  • A、明确性
  • B、针对性
  • C、代表性
  • D、可比性

相关考题:

关于分项报告,下列说法正确的是( )。 A. 按主要测评指标逐项测评并直接报告B. 有“削峰填谷”之嫌C. 不作进一步的综合D. 其优点是全面详细E. 缺乏总体可比性

按照形式划分,人员素质测评与选拔结果报告可以分为分数报告、()和评语报告。A、分项报告B、综合报告C、等级报告D、常模报告

人员测评与选拔的量化管理即用()方法进行人员素质测评与选拔的过程。

()是先分项测评,最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果,报告出一个总分数、总等级或总评价。A、等级报告B、评语报告C、分项报告D、综合报告

分项报告的优点是全面详细,缺点是缺乏总体可比性。

以下是人员测评与选拔活动的中心与纽带的是()。A、人员测评与选拔标准体系设计B、人员测评与选拔标准体系应用C、人员素质测评的量化D、人员素质测评体系

下列人员素质测评运用原则中不正确的一项是()A、全面测评与择优开发B、分项诊断与综合开发C、自我测评与他人激励D、相互比较与职业发展

先分项测评,最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果,报告一个总分数、总等级。其优点是总体上具有可比性,缺点是看不出具体优缺点的报告形式是()A、分项报告B、综合报告C、分数报告D、等级报告.

按主要测评指标逐项测评并直接报告,不再作进一步的综合。其特点是全面详细,但缺乏总体可比性,只能作出单项比较的报告形式是()A、分项报告B、综合报告C、分数报告D、等级报告

设计出的测评与选拔指标必须既符合特定岗位的要求和测评的情景目的又有代表性,能够反映出特定岗位的普通特点。这体现了人员测评与选拔标准体系设计的哪一项原则()。A、针对性与普通性的统一B、择要性与完整性的统一C、明确性与独立性的统一D、主观性与客观性的统一

()是测评与选拔结果报告的基础。A、分数报告B、分项报告C、等级报告D、评语报告

在测评与选拔中选择对工作影响较大的有代表性的指标进行测评,而且各种标准相互配合,体现了人员测评与选拔体系设计原则中的()。A、针对性与普遍性的统一B、择要性与完整性的统一C、明确性与独立性的统一D、针对性与明确性的统一

人员测评与选拔结果报告按照内容,可分为分项报告与()。

关于分项报告,下列说法正确的是()。A、按主要测评指标逐项测评并直接报告B、作进一步的综合C、不作进一步的综合D、其优点是全面详细E、缺乏总体可比性

()作为素质测评信息的输出或反馈,是素质测评过程中的一个重要环节。A、人员素质测评的过程B、人员素质测评的手段C、人员素质测评的人员D、人员素质测评与选拔报告

人员素质测评指标的设计原则包括()A、针对性B、明确性C、科学性D、精练性E、经济性

多选题关于分项报告,下列说法正确的是()。A按主要测评指标逐项测评并直接报告B作进一步的综合C不作进一步的综合D其优点是全面详细E缺乏总体可比性

单选题()是测评与选拔结果报告的基础。A分数报告B分项报告C等级报告D评语报告

单选题在测评与选拔中选择对工作影响较大的有代表性的指标进行测评,而且各种标准相互配合,体现了人员测评与选拔体系设计原则中的()。A针对性与普遍性的统一B择要性与完整性的统一C明确性与独立性的统一D针对性与明确性的统一

单选题人员素质测评与选拔的分项报告全面具体,但是缺乏整体的()。A明确性B针对性C代表性D可比性

单选题()作为素质测评信息的输出或反馈,是素质测评过程中的一个重要环节。A人员素质测评的过程B人员素质测评的手段C人员素质测评的人员D人员素质测评与选拔报告

单选题按主要测评指标逐项测评并直接报告,不再作进一步的综合。其特点是全面详细,但缺乏总体可比性,只能作出单项比较的报告形式是()A分项报告B综合报告C分数报告D等级报告

单选题先分项测评,最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果,报告一个总分数、总等级。其优点是总体上具有可比性,缺点是看不出具体优缺点的报告形式是()A分项报告B综合报告C分数报告D等级报告.

单选题按照形式划分,人员素质测评与选拔结果报告可以分为分数报告、()和评语报告。A分项报告B综合报告C等级报告D常模报告

单选题()是先分项测评,最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果,报告出一个总分数、总等级或总评价。A等级报告B评语报告C分项报告D综合报告

单选题以下是人员测评与选拔活动的中心与纽带的是()。A人员测评与选拔标准体系设计B人员测评与选拔标准体系应用C人员素质测评的量化D人员素质测评体系

单选题下列人员素质测评运用原则中不正确的一项是()A全面测评与择优开发B分项诊断与综合开发C自我测评与他人激励D相互比较与职业发展