古今中外学者对教育与社会的关系的认识，由于视觉和研究目的的不一，看法也多种多样，大致可以分为三类。下面不属于其中分类的是（）A、教育目的论B、教育工具论C、教育独立论D、教育与其他社会子系统的互动论

古今中外学者对教育与社会的关系的认识，由于视觉和研究目的的不一，看法也多种多样，大致可以分为三类。下面不属于其中分类的是（）

  • A、教育目的论
  • B、教育工具论
  • C、教育独立论
  • D、教育与其他社会子系统的互动论

相关考题：

教育社会学是研究教育与社会及社会亚系统之间的关系和相互作用的学科。() 此题为判断题(对，错)。
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关于教育目的的社会制约性，说法错误的是()．A．教育目的是受生产力制约的B．教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约C．我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D．对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件
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教育学的研究目的是深化人们对教育的认识，更新人们的____________。
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教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾，主要是因为（）A.教育资源的稀缺和教育需求的无限B.社会与个人对教育需求的出发点和追求目的不同C.教育供求间存在矛盾D.社会对教育的认识和态度
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美国全国教育协会将小学教育目的概括为：发展儿童对社会和科学世界的认识。()
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我国研究者由于认识的角度不同、采用的方法不同、划分的标准不一,对今天中国社会阶层变化进行总体概括的观点比较多。该说法()。 此题为判断题(对，错)。
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教育科学研究与一般的经验总结、新闻报导是不同的，它是研究者对教育现象的有目的的、系统的认识过程，是研究者主动地对教育现象的探索的过程。()
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谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”目的观的认识。
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因为行动研究有其特殊的目的与用途，主要用来改善社会情境中行动的品质。本质上它是对()A、社会情境的研究B、教育理论的研究C、教育现象的研究D、社会理论的研究
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综合比较是对国际教育的现状和趋势作全面的综合比较研究,其目的在于揭示各国教育制度和教育实践的总的特点和发展趋势,判明教育与政治、经济与社会发展的关系这样一些帶根本性的问题。() 此题为判断题(对，错)。
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教育人类学的研究对象非常注重()A.教育与社会发展的研究B.教育与人类发展的跨文化研究C.教育与政治关系的研究D.教育与经济体制关系研究
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西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（ ）A.教育关系B.组织关系C.心理关系D.社会关系
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美国全国教育协会将小学教育目的概括为：发展儿童对社会和科学世界的认识。A对B错
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教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾，主要是因为（）A、教育资源的稀缺和教育需求的无限B、社会与个人对教育需求的出发点和追求目的不同C、教育供求间存在矛盾D、社会对教育的认识和态度
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教育伦理学与伦理学研究的目的不同表现在（）。A、伦理学研究的最终目的是提高广大社会成员的道德素质B、教育伦理学的研究目的是为了提高广大社会主义教育工作者（管理者和教师）的职业道德素质C、教育伦理学研究的目的是伦理学研究目的在教育领域的具体化D、伦理学研究目的高于教育伦理学的目的
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教育人类学的研究对象非常注重（）。A、教育与社会发展的研究B、教育与人类发展的跨文化研究C、教育与政治关系的研究D、教育与经济体制关系研究
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有目的、有计划和系统地了解教育教学现状，以加强对其客观认识的研究是（）。A、调查研究B、行动研究C、实验研究D、文献研究
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对幼儿进行人际关系、个人与社会的关系等方面的思想认识教育和行为习惯的培养，被称为（）A、道德教育B、情感教育C、行为习惯教育D、品德培养
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如何认识和解决教育目的选择确立中人与社会的关系？
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社会心理学学者通过对态度与行为之间的关系的研究，发现态度与行为在大多数情况下是不一致的。
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问答题如何认识和解决教育目的选择确立中人与社会的关系？
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判断题美国全国教育协会将小学教育目的概括为：发展儿童对社会和科学世界的认识。A对B错
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单选题对幼儿进行人际关系、个人与社会的关系等方面的思想认识教育和行为习惯的培养，被称为（）A道德教育B情感教育C行为习惯教育D品德培养
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填空题教育学的研究目的是深化人们对教育的认识，更新人们的__________。
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判断题社会心理学学者通过对态度与行为之间的关系的研究，发现态度与行为在大多数情况下是不一致的。A对B错
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多选题（2015山东济南）认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及()等方面来看。A教育认知和教育实践的关系B教育与社会发展的关系C教育与人发展的关系D教育与经济发展的关系
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单选题古今中外学者对教育与社会的关系的认识，由于视觉和研究目的的不一，看法也多种多样，大致可以分为三类。下面不属于其中分类的是（）A教育目的论B教育工具论C教育独立论D教育与其他社会子系统的互动论
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