罗杰斯的非指导性教学要求教师承担的角色是( )。A．领导者B．管理者C．促进者D．指导者
美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
在罗杰斯的非指导性教学中,教师的角色变成了（ ） A.促进者 B.指导者 C.主导者 D.决定者
在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的。A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者
在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A先知者B管理者C促进者D指导者
建构主义教学中，教师角色的转变（）。A帮助者B指导者C组织者D促进者
在罗杰斯看来，在教学过程中，教师起到一个（）的作用。通过与学生建立融洽的关系，促进学生成长。A、主导者B、管理者C、引领者
（）是校长管理教学的助手，是学校教导工作的具体组织者和管理者，也是教师教学的指导者。
在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A、领导者B、管理者C、指导者D、促进者
说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？
在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A、顾问作用B、调节作用C、咨询服务作用D、主导作用
在非指导性教学中，教师的角色变成了（）。A、引领者B、管理者C、促进者D、指导者
在非指导性教学中，教师的身份是（）A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（）A、指导者B、促进者C、传递者D、榜样
美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是
听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。A、指导者B、教师C、学生D、管理者
单选题在非指导性教学中，教师的角色变成了（）。A引领者B管理者C促进者D指导者
单选题在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A先知者B管理者C促进者D指导者
单选题发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出，在发现教学中，教师的角色是学生学习的( )A示范者B指导者和参与者C监督者D促进者和引导者
单选题罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（）A指导者B促进者C传递者D榜样
问答题美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是
单选题在非指导性教学中，教师的身份是（）A先知者B管理者C促进者D指导者
单选题在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A先知者B管理者C促进者D指导者
判断题"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。A对B错
单选题在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A领导者B管理者C指导者D促进者