在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
行动研究的倡导者有（）。A、勒温B、斯腾豪斯C、埃利奥特D、凯米斯
个人本位论强调教育目的应当注重（）。A、社会需要B、人的需要C、人的情感D、人的个性
课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）。A、叙述教学法B、分析教学法C、综合教学法D、直观教学法
“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。
现代课程实施的取向有：（）。A、忠实取向B、创生取向C、相互调适取向D、缔造取向
现代课程的基本理念有：（）。A、全人发展的课程价值取向观B、科学与人文相结合的课程文化观C、回归生活的课堂生态观D、均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观
在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。A、教育内容B、教育方法C、教育目的D、教学组织形式
教学活动中，反悔方式一般分为（）。A、现场言语反馈B、专家反馈C、摄像反馈D、测验反馈
现代课程资源的开发策略有：（）。A、共享策略B、需求导向策略C、增强特性策略D、因地制宜策略E、全员参与策略