教师证考试:认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用 认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。
特别重视强化作用的教学理论流派有（ ）。A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B．行为主义教学理论和认知教学理论C．认知教学理论和情感教学理论D．教学理论和哲学取向的教学理论
试述建构主义的知识观、教学观和学习观，及其对教学和学习的启发。
树立正确的教学质量观，包括：树立全面发展的教学质量观；树立全面（）教学质量观；树立（）教学质量观；树立（）的教学质量观；树立全方位的教学质量观。
建构主义学习观的教学应用有（）A、强化教学B、支架教学C、技能教学D、逻辑教学
认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。
（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。A、教学设计模式B、学习设计模式C、教育设计模式D、过程设计观
行为主义教学理论发展出来的教学模式有程序教学、掌握教学和（）。A、传统教学B、理论教学C、CAID、经验教学
认知教学理论产生的教学模式有（）。A、结构教学观B、同化教学观C、指导学习教学观D、系统教学观
教学方法受特定的（）和（）的制约。A、教学特点和教学水平B、教学要素和教学组织C、教学时间和教学结构D、教学价值观和教学内容
基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的建构主义教学模式是（）A、情境教学模式B、合作教学模式C、随机访问教学模式D、支架式教学模式
自学--指导教学模式的理论基础是“（）”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和（）的学习观。
认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A、行为主义教学理论B、哲学取向的教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论
特别重视强化作用的教学理论流派有（）A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B、行为主义教学理论和认知教学理论C、认知教学理论和情感教学理论D、情感教学理论和哲学取向的教学理论
下列哪一种提法，不属于现代教学理论的典型代表？（）A、奥苏贝尔的认知同化学习理论B、巴班斯基的教学最优化教学理论C、布鲁纳的”认知—发现”教学理论D、赞可夫发展教学理论
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
多选题认知教学观在（）方面与行为主义不同。A教学态度B教学环境C教学方法D教学任务
判断题认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。A对B错
单选题行为主义教学理论发展出来的教学模式有程序教学、掌握教学和（）。A传统教学B理论教学CCAID经验教学
填空题树立正确的教学质量观，包括：树立全面发展的教学质量观；树立全面（）教学质量观；树立（）教学质量观；树立（）的教学质量观；树立全方位的教学质量观。
单选题认知教学理论产生的教学模式有结构教学观、同化教学观和（）。A建构教学观B层次教学观C指导学习教学观D系统教学观
单选题教学方法受特定的（）和（）的制约。A教学特点和教学水平B教学要素和教学组织C教学时间和教学结构D教学价值观和教学内容
填空题自学--指导教学模式的理论基础是“（）”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和（）的学习观。
单选题认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A行为主义教学理论B哲学取向的教学理论C认知教学理论D情感教学理论
多选题认知教学理论产生的教学模式有（）。A结构教学观B同化教学观C指导学习教学观D系统教学观