提倡有意义接受学习的心理学家是()。 A、布卢姆B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、加德纳
()在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。A.布卢姆B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.华生
提出“发现学习”的是（ ）。A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆
最早将形成性评价的概念引入教学领域的学者是（ ）。A.布鲁纳B.斯金纳C.布卢姆D.奥苏伯尔
提出先行组织策略的教育心理学家是（ ）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.奥苏伯尔
社会建构主义学习理论是以（ ）的理论为基础的建构主义A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.奥苏伯尔
提出多元智力理论的是（ ）A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基D.加德纳
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）A.布卢姆 B.奥苏伯尔 C.杜威 D.布鲁纳
信息加工理论的代表人物是（）A奥苏伯尔B布卢姆C加涅D布鲁纳
主张使用发现法进行教学的心理学家是（）。A、布卢姆B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳
认为学习是刺激反应的联结的心理学家有（）。A、巴甫洛夫B、皮亚杰C、维果茨基D、奥苏伯尔
“中间语言”概念的提出者是（）A、加涅B、布鲁纳C、施瓦布D、奥苏伯尔
“有意义学习”概念的提出者是（）A、布卢姆B、麦克尼尔C、马斯洛D、奥苏伯尔
发现法是小学数学的一种常见方法，倡导发现法的是（）A、布卢姆B、加涅C、布鲁纳D、奥苏博尔
把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、加涅C、布卢姆D、布鲁纳
提出“发现学习”的是（）A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、布卢姆
按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、布鲁纳D、布卢姆
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。A、布卢姆B、奥苏伯尔C、杜威D、布鲁纳
单选题提出“发现学习”的是（）A布鲁纳B加涅C奥苏伯尔D布卢姆
单选题主张使用发现法进行教学的心理学家是（）。A布卢姆B布鲁纳C奥苏伯尔D斯金纳
单选题将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。A布卢姆B奥苏伯尔C杜威D布鲁纳
单选题信息加工理论的代表人物是（）A奥苏伯尔B布卢姆C加涅D布鲁纳
单选题发现法是小学数学的一种常见方法，倡导发现法的是（）A布卢姆B加涅C布鲁纳D奥苏博尔
单选题“中间语言”概念的提出者是（）A加涅B布鲁纳C施瓦布D奥苏伯尔
单选题“有意义学习”概念的提出者是（）A布卢姆B麦克尼尔C马斯洛D奥苏伯尔
单选题按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）A皮亚杰B维果茨基C布鲁纳D布卢姆
单选题发现法的提出者是（）A奥苏伯尔B布鲁纳C布卢姆D维果茨基