论述类文本阅读的评价,重视评价学生对作品的整体把握,特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。 ( )
阅读下面资料,作答小题。【资料】智商与创造性的成正比关系这种观点对吗?( ) 查看材料A.√B.×
如何培养创造性的意外新发现()。 A、认识更多的人B、多思考C、做平时不怎么做的事情D、阅读和欣赏音乐
大作文——可能更多与学生生活实际、现代文阅读相结合,更突出学生自己独到的生活体验,更突出真实性、思想性、想象性、创造性。() 此题为判断题(对,错)。
创造性的基本结构中不包括A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性价值观
()强调了大众文化消费者的抵抗性阅读和创造性阅读,认为阅读人完全有能力将文化产品改制成他们愿意接受的形态A. 斯图尔特?霍尔B. 威廉斯C. 约翰逊D. 约翰?菲斯克
所谓“重读”,并非“再看一遍”,也非多看几遍。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中,即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态,同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式,在心态上积极开辟多向多层次的思维格局,培育自身的建设性的文化性格。对这段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是:A.破除陈旧的阅读方法,用开放的阅读心态去阅读B.不同的人生阅历和文学修养,重读名著会产生不同的情感体验和生命感悟C.破除简单化的思维格局,用多向多元多层次的思维格局去阅读D.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读
N?B?史密斯提出的阅读理解的水平包括( )A.字面的理解B.解释水平的理解C.概括水平的理解D.批判性阅读E.创造性阅读
在使用创造性阅读法阅读医学文献后,把对有关内容的理解和认识返回对同一文献的再阅读之前,以指导和影响再阅读过程。这样的文献阅读方法是A.比较法B.质疑法C.反馈法D.推测法
在政府倡导“全民阅读”的背景下,读书指导法具有重要的时代意义。读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法。
儿童文学鉴赏是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动,是由()引发的一种艺术思维和审美活动。A、运用艺术思维B、借助创造性联想C、阅读儿童文学作品D、再造形象
根据阅读目的,阅读形式可分为:消遣性阅读、()、参考性阅读、评价性阅读、创造性阅读。
阅读过程中的“创造性背离”是新批评流派提出的文学批评理论。
20世纪60年代后期在德国出现,70年代达到高潮的()是从理论上将接受者的创造性阅读置于整个文学活动中的主要理论代表。
重于出研究成果,它包括检索、评论、考证、专题、创造五种阅读手段,特点强调的是创造性阅读的阅读方式是()A、研究性阅读B、广泛性阅读C、深入性阅读D、目的性阅读
创造性的基本结构中不包括()A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气
创造性行为产生的内在主观特征是()A、创造性思维B、创造性需要C、创造性动机D、创造性能力
单选题儿童文学鉴赏是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动,是由()引发的一种艺术思维和审美活动。A运用艺术思维B借助创造性联想C阅读儿童文学作品D再造形象
多选题创造性阅读法适用于【 】A以科研、教学和临床为目的的即州型阅读B以备考为目的的阅读C以复习为目的的阅读D以迅速积累某方面知识为目的的阅读E以评审为目的的阅读
多选题创造性阅读法适用于 ( )A以科研、教学和临床为目的的即用型阅读B以评审为目的的阅读C备考D医学文献的阅读E专题报告的阅读
单选题重于出研究成果,它包括检索、评论、考证、专题、创造五种阅读手段,特点强调的是创造性阅读的阅读方式是()A研究性阅读B广泛性阅读C深入性阅读D目的性阅读
填空题根据阅读目的,阅读形式可分为:消遣性阅读、()、参考性阅读、评价性阅读、创造性阅读。
多选题医学文献的常用阅读方法有【 】A三步阅读法B五步阅读法C快速阅读法D框架式阅读法E创造性阅读法
判断题阅读过程中的“创造性背离”是新批评流派提出的文学批评理论。A对B错