所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多层次的思维格局，培育自身的建设性的文化性格。对这段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是：A.破除陈旧的阅读方法，用开放的阅读心态去阅读B.不同的人生阅历和文学修养，重读名著会产生不同的情感体验和生命感悟C.破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读D.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读
所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多层次的思维格局，培育自身的建设性的文化性格。
对这段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是：
对这段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是：
A.破除陈旧的阅读方法，用开放的阅读心态去阅读
B.不同的人生阅历和文学修养，重读名著会产生不同的情感体验和生命感悟
C.破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读
D.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读
B.不同的人生阅历和文学修养，重读名著会产生不同的情感体验和生命感悟
C.破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读
D.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读
参考解析
解析：第一步，定位原文，“重读”出现在第一行。分析“重读”上下文语境。“重读”指的是对名著进行主动的、参与的、创造的阅读，需要开放的心态，需要破除束缚，开辟多层的思维格局，培育文化性格。
第二步，对比选项。B项属于无中生有，不符合语境。
第二步，对比选项。B项属于无中生有，不符合语境。
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科学研究表明，评判性的阅读是一个要求很高且需要付出相当大耐性的阅读过程。在进行审慎评判的过程中，阅读者需要放缓阅读速度，并用手中的笔随时在文章中标记出需要注意的各项重点，从而使阅读内容很好地结合阅读者的读后感想以及相关结论和疑问。因而在这一过程中，阅读者需要成为一个角色。下列最能概括上述内容的是：A.评判性的阅读是一个缓慢、枯燥但十分必要的阅读过程B.阅读者需要养成质疑所阅读的内容的习惯C.评判性的阅读应该发生在我们每天的阅读过程之中D.评判性的阅读需要集中注意力并认真思考
随着网络的普及，电子版图书也越来越多其中包括电子版的文学名著，而且价格很低。人们只要打开电脑，在网上几乎可以浏览到任何一本名著。电子版文学名著的问世，会改变大众的阅读品味，有利于造就高素质读者群体以下最能削弱上述结论的一项是（ ）A. 对文学没有兴趣的人不会因为文学名著的价钱高低或者是否方便而阅读文学名著B. 文学名著的普及率一直不如娱乐杂志、时事报刊等大众读物C. 许多读者认为阅读电子书籍的感觉不如阅读印刷书籍的那么好，宁愿选择印刷版读物D. 在互联网上阅读文学名著仍然需要收费
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阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最能打动自己的三个情节来配画，并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（ ）。A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
“大量阅读，重在积累”的实施策略不包括下列哪项阅读方式？（）A、起步阅读——习得方法，培养兴趣B、主题阅读——扩展延伸，广泛阅读C、名著导读——理解感悟，促发移情D、综合阅读——内容多样，形式丰富E、个性阅读——依据兴趣，自由阅读
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单选题某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生的语文知识，培养学生的阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。以下有关该“名著导读”部分实施教学的建议，恰当的是()。A名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读B以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果D课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略
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