以下关于人种志研究，正确的说法是（）。A、强调研究者亲自经历教育现象B、把课堂教学作为一个完整的整体来研究C、所得的结论一般具有普遍性D、不太强调一系列具体程序

以下关于人种志研究，正确的说法是（）。

  • A、强调研究者亲自经历教育现象
  • B、把课堂教学作为一个完整的整体来研究
  • C、所得的结论一般具有普遍性
  • D、不太强调一系列具体程序

相关考题：

运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中的群体进行研究,试图最真实自然地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。这种研究属于()。 A、行动研究B、课程人种志研究C、理论研究D、个案研究
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简述课堂人种志研究的特点。
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课堂人种志是研究者在()中做研究。A.家里B.课堂C.课外D.校园
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()是确定课堂人种志研究对象的最主要因素.A.研究对象的代表性B.研究资金C.研究队伍D.研究技术
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教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究是（）A、理论研究B、应用研究C、叙事研究D、人种志研究
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（）是课堂人种志研究的重要特点。A、深描B、淡描C、逻辑D、变迁
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指通过查阅文献资料，发现问题、总结规律的方法是（）。A、实验研究法B、案例研究法C、文献研究法D、人种志研究法
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教育人种志研究的核心工作是（）。A、田野研究B、推论C、访谈D、问卷
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课堂人种志是研究者在（）中做研究。A、家里B、课堂C、课外D、校园
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课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。A、研究对象参与B、观察和访谈C、研究对象的确定D、参与观察
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课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。A、学校研究与教学B、研究者与课堂C、研究者与学校D、研究者与教育
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课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。A、反面的B、直接的C、宏观的D、粗略的
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在哪些研究方法中研究者本人就是重要的研究工具（）。A、实验研究B、观察研究C、行动研究D、质的研究E、人种志研究
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关于人种志交往研究模型的说法不正确的是（）。A、强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境B、把课堂教学作为一个整体来研究C、在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述D、研究结论客观，适合所有的教学
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课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。A、层次关系B、反馈关系C、数量关系D、人际关系
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（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A、教育社会学研究B、教育人种志研究C、家庭教育研究D、学科教学研究
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通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间的相互关系的方法是（）。A、实验研究法B、案例研究法C、文献研究法D、人种志研究法
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多选题以下关于人种志研究，正确的说法是（）。A强调研究者亲自经历教育现象B把课堂教学作为一个完整的整体来研究C所得的结论一般具有普遍性D不太强调一系列具体程序
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单选题（）是课堂人种志研究的重要特点。A深描B淡描C逻辑D变迁
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单选题课堂人种志是研究者在（）中做研究。A家里B课堂C课外D校园
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多选题在哪些研究方法中研究者本人就是重要的研究工具（）。A实验研究B观察研究C行动研究D质的研究E人种志研究
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问答题简述课堂人种志研究的特点。
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单选题课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。A反面的B直接的C宏观的D粗略的
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单选题指通过查阅文献资料，发现问题、总结规律的方法是（）。A实验研究法B案例研究法C文献研究法D人种志研究法
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多选题教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究是（）A理论研究B应用研究C叙事研究D人种志研究
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单选题教育人种志研究的核心工作是（）。A田野研究B推论C访谈D问卷
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单选题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A教育社会学研究B教育人种志研究C家庭教育研究D学科教学研究
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