运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中的群体进行研究,试图最真实自然地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。这种研究属于()。 A、行动研究B、课程人种志研究C、理论研究D、个案研究
眉距过宽的修饰是利用眉笔将眉头()，以缩小两眉间距离。A.描深B.描浅C.描长D.描短
课堂人种志是研究者在()中做研究。A.家里B.课堂C.课外D.校园
()是确定课堂人种志研究对象的最主要因素.A.研究对象的代表性B.研究资金C.研究队伍D.研究技术
课堂人种志是研究者在（）中做研究。A、家里B、课堂C、课外D、校园
课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。A、研究对象参与B、观察和访谈C、研究对象的确定D、参与观察
课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。A、学校研究与教学B、研究者与课堂C、研究者与学校D、研究者与教育
课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。A、反面的B、直接的C、宏观的D、粗略的
以下哪种笔描方式是古代画家张叔厚使用的？（）A、琴弦描B、高古游丝描C、铁线描D、行云流水描
手工绘制图样进行描深时，应从左上方开始向下描深横线，自左向右描深竖线，然后描深斜线，最后描图框。
绘图描深时，应先描（）。A、直线B、圆及圆弧C、粗实线D、图框
在绘制设备简图描粗描深时的顺序是先（）。A、加粗所有的圆和圆弧B、用丁字尺从上到下描粗所有水平线C、用丁字尺配合三角板从左到右描粗所有水平线D、描粗所有斜线
绘图描深时应按（）选择铅笔。A、先后顺序B、重要程度C、清晰度D、线型
课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。A、层次关系B、反馈关系C、数量关系D、人际关系
眉距过宽的修饰是利用眉笔将眉头（），以缩小两眉间距离。A、描深B、描浅C、描长D、描短
图像描边可以执行菜单中的（）A、图像/描边B、编辑/描边C、视图/描边D、窗口/描边
单选题课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。A学校研究与教学B研究者与课堂C研究者与学校D研究者与教育
单选题（）是课堂人种志研究的重要特点。A深描B淡描C逻辑D变迁
单选题课堂人种志是研究者在（）中做研究。A家里B课堂C课外D校园
单选题课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。A反面的B直接的C宏观的D粗略的
单选题课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。A研究对象参与B观察和访谈C研究对象的确定D参与观察
单选题绘图描深时应按（）选择铅笔。A先后顺序B重要程度C清晰度D线型
单选题以下哪种笔描方式是古代画家张叔厚使用的？（）A琴弦描B高古游丝描C铁线描D行云流水描
单选题课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。A层次关系B反馈关系C数量关系D人际关系