引导—发现教学模式的操作顺序是：（）。A、提出问题B、建立假说C、拟订计划D、验证假说E、交流提高
引导—发现教学模式的操作顺序是：（）。
- A、提出问题
- B、建立假说
- C、拟订计划
- D、验证假说
- E、交流提高
相关考题：
以下探究策略的模式正确的是()?() A.交流与合作→制订方案→提出问题→实施方案→分析论证→评价→形成假说B.提出问题→形成假说→制订方案→实施方案→分析论证→评价→交流与合作C.提出问题→形成假说→制订方案→实施方案→分析论证→交流与合作→评价D.交流与合作→提出问题→制订方案→实施方案→分析论证→评价→形成假说
作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（ ）。A、选题、论证、假设、计划、实施B、提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流C、观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论D、调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论
引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。A假设—问题—验证—总结提高B问题—假设—验证—总结提高C问题—假设—总结提高—验证D假设—问题—总结提高—验证
化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。A、科学与抽象B、实验设计C、提出假说D、创新思维
关于科学研究的过程，以下哪项的排序是合理的？（）A、提出问题形成假说得到结论进行观察B、交流成果进行观察形成假说得出结论C、提出问题形成假说检验假说得出结论D、进行观察提出问题得出结论检验假说
“假说---演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法.孟德尔充分利用这种实验方法发现了遗传的两个基本规律：遗传因子的分离定律和自由组合定律.因此，孟德尔被公认为“遗传学之父”.那么“假说---演绎法”的一般过程是（）A、提出问题→演绎推导→建立假说→得出结论→实验检验B、建立假说→演绎推导→提出问题→实验检验→得出结论C、建立假说→提出问题→演绎推导→得出结论→实验检验D、提出问题→建立假说→演绎推导→实验检验→得出结论
当科学家对假说进行验证时，下列叙述不正确的是（）。A、产生的不支持原先假说的实验结果也是有意义的B、验证过程中，也可以建立新的假说C、保留支持假说的试验结果，剔除不支持的试验结果D、通过对假说的多次验证，发展和创立新理论
不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题--假设--验证--总结提高”为基本程序的考试模式是（）。A、传递--接受教学模式B、引导--发现教学模式C、自学--辅导教学模式D、示范--模仿教学模式
杜威的课程设计教学模式的结构是（）。A、诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B、设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价C、明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D、个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
单选题化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。A科学与抽象B实验设计C提出假说D创新思维
单选题引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。A假设—问题—验证—总结提高B问题—假设—验证—总结提高C问题—假设—总结提高—验证D假设—问题—总结提高—验证
单选题科研方法的步骤是什么？（）A形成假说-推出预期-进行检验-提出问题B进行检验-提出问题-形成假说-推出预期C提出问题-形成假说-推出预期-进行检验D提出问题-进行检验-推出预期-形成假说
单选题杜威的课程设计教学模式的结构是（）。A诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价C明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解