教师选调考试卷
所谓新课程小学数学教学设计是指什么?
正确答案：
所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
小学数学课程内容是实现课程目标的主体,是教师在教学中施教的重要依据之一。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
教材和教学大纲是小学数学教学中最基本的教学手段,是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据,是小学数学教学中不可缺少的。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
教学大纲和教科书是学校组织教学的重要依据,教师要恰当地、充分地利用这一教学手段,把教学大纲和教科书联系起来进行分析,才能设计合理的教学方法,有效地完成小学数学教学任务。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
教学手段是教师教学活动不可缺少的工具。在小学数学教学中,教师组织课堂教学,设计教学方法都需要考虑教学手段这一因素。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
摘要:教师选调考试卷教师选调考试题《小学数学教学设计与案例分析》一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。7、教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。11、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。12、教学方法是指教学的途径和手段，是教
小学数学教师的角色包括()。
A、数学知识传授者
B、数学学习引导者
C、数学课程开发者
D、数学教学组织者
参考答案：ABCD
建构小学数学课堂教学策略的依据主要包括()。
A、对学生学习数学成绩的要求
B、对小学数学教育价值追求的基本认识
C、对儿童学习数学过程的认识和理解
D、对课堂学习过程的理解和诠释
E、对教师自身价值的认识
参考答案：BCD
有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。
特定学生；教学内容；教学环境；教与学
略
根据新课程标准，谈谈在教学过程中教师如何帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力。
正确答案:（1）强调对基本概念和基本思想的理解和掌握教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。
（2）重视基本技能的训练熟练掌握一些基本技能，对学好数学是非常重要的。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练。但应注意避免过于繁杂和技巧性过强的训练。
（3）与时俱进地审视基础知识与基本技能随着时代和数学的发展，高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化，教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。例如，统计、概率、导数、向量、算法等内容已经成为高中数学的基础知识。对原有的一些基础知识也要用新的理念来组织教学。例如，立体几何的教学可从不同视角展开--从整体到局部，从局部到整体，从具体到抽象，从一般到特殊，而且应注意用向量方法（代数方法）处理有关问题；不等式的教学要关注它的几何背景和应用；三角恒等变形的教学应加强与向量的联系，简化相应的运算和证明。口头、书面的数学表达是学好数学的基本功，在教学中也应予以关注。同时，应删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基异化”的倾向。
有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。
正确答案:特定学生；教学内容；教学环境；教与学
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单选题新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）A数学教学设计能力B数学教学实施能力C数学想象能力D数学创新能力正确答案： D解析： 暂无解析
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问答题简述小学数学教学设计的基本内容和过程，新理念下的小学数学教学设计包括哪些内容？正确答案： 小学数学教学设计的基本内容和过程： 基本内容： （1）分析教学需求、确定教学目标，亦即教学目标设计； （2）设计教学策略，亦即教学策略设计； （3）进行教学评价设计。 过程：首先要对学习需要、学习内容、学习者、学习目标、等若干因素进行分析和设计，而后设计出恰当的教学方案。 新理念下的小学数学教学设计包括：教学目标、任务分析、教学思路、教学反思解析： 暂无解析
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教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。正确答案: 参考设计： 【教学目标】 （1）结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 （2）学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 （3）通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 （4）通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】目标1，2，3 【教学难点】目标1，2 【教学用具】CAI，学生每组一张校园平面设计图 【教学过程】 （一）谈话激趣、导入新课 （1）恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？ （2）学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等（学生每说一处，教师用CAI播放画面，配以轻音乐）。 （3）小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗？ （4）大观园这么好玩，你指给我看看它在学校的哪个方向。 （5）学生回答（略） 师：现在，我知道三（6）班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。 （二）活动体验、学习新知 （1）辨别方向学生介绍辨别方向的方法 师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？（学生可能有以下回答）生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右面是南。 师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗？（全班师生边说边做动作） 师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？ 生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。 师：你是哪里知道这个方法的？看来自然课上也有我们的数学知识。 生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。 生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。 生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗？（师生边说边做动作） （2）学生介绍班级情况 师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗？ 生（站在教室中间介绍）：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。 （3）游戏活动：听口令做动作 活动①：老师叫口令。师生做动作师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸：请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。 活动②：学生帮助老师叫口令 （三）实践运用、发展新知 （1）解决实际问题 ①CAl出示：--（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍，请问他放学回家时怎么走？市政府宿舍北市计委二实小（生：先向西走到市计委，再向北到家） ②CAl出示：如果二实小三（6）班的同学到市地税局花园看一看，应该怎么走？二实小北市地税局花园车站（生：先向南走车站，再向西到市地税局花园。） ③CAl出示：胡老师从二实小出发，先向南走到车站，再向东去交手机话费，胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司？ 二实小北车站联通移动 生：胡老师可能到联通民族路营业部，也可能到移动公司。 师：真的猜对了，请大家用掌声鼓励他。 （2）小导游模拟走风景点： 师：课开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗？哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。 生：（东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后）大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在，们一起从学校出发……
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问答题用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。正确答案： ⑴内容的表述要注意其趣味性、可读性；内容的呈现要图文并茂，注意其直观性；内容的组织要体现数学知识的形成过程。 ⑵第一学段（1-3年级）教材的呈现要求：采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材。第一学段（4-6年级）教材的呈现要求：在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，运用图片、游戏、表格等形式，直观形象地呈现教材内容。解析： 暂无解析
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问答题根据新课程标准，谈谈在教学过程中教师如何帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力。正确答案： （1）强调对基本概念和基本思想的理解和掌握教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。 （2）重视基本技能的训练熟练掌握一些基本技能，对学好数学是非常重要的。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练。但应注意避免过于繁杂和技巧性过强的训练。 （3）与时俱进地审视基础知识与基本技能随着时代和数学的发展，高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化，教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。例如，统计、概率、导数、向量、算法等内容已经成为高中数学的基础知识。对原有的一些基础知识也要用新的理念来组织教学。例如，立体几何的教学可从不同视角展开--从整体到局部，从局部到整体，从具体到抽象，从一般到特殊，而且应注意用向量方法（代数方法）处理有关问题；不等式的教学要关注它的几何背景和应用；三角恒等变形的教学应加强与向量的联系，简化相应的运算和证明。口头、书面的数学表达是学好数学的基本功，在教学中也应予以关注。同时，应删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基异化”的倾向。解析： 暂无解析
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