人教版五年级下册期末测试数学试卷及答案
2/7的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应该增加_______。
材料一：“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二：“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页] 材料三：“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】有趣的食物联系教学目标：
1．知道什么是食物链和食物网。
2．知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3．培养学生的分析和综合能力——运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4．向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入：
1．讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听?
播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事
一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……
2．提问：接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁?谁又被谁吃?
讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示(板书：蝉一螳螂一黄雀)
提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃呢?
(完善板书：树汁一蝉一螳螂一黄雀)
3．谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?
(评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步地了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。)
材料一：“桥”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第78—81页]材料二：“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级下册第1、2页] 材料三：“Let’Slearn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?B部分] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。
【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
Let’s learn——Jobs
教学目标：
1．知识与技能
(1)能够听、说、读、写职业词engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。
(2)能够听、说、认、读How does he go to work ? He goes to work by bus．
并能在情境中运用。能运用句型What does your．．．do? My…isa／an…介绍人物的职业。
2．过程与方法
(1)组织学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究。
(2)能利用网络学习、掌握和运用英语。
3．情感、态度与价值观
(1)培养学生的自主学习意识和合作探究精神。
(2)培养学生从小树立远大理想，为实现理想而努力学习。
讲授新知：
T：I love all my families．Let me tell you their jobs．Please come to “Newwords”．(打开课件中学单词界面，课件给学生提供单词的读音)。
S：(戴耳机在课件中自己点击，听、读)。
T：Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords．你们可以借助课件中提供的与新词有相同发音的旧词或根据单词音标进行学习，也可以在提供的网站中学习。(如提供pen、giraffe和beer的发音，帮学生学习engineer的读音)
S：(通过自学、小组交流、向同伴请教等方式学习，并完成任务表格)。
T：Whathaveyoulearned?
S：Newwordsreading，way storemembermeaning．
T：Whatelsehaveyoulearned?
Whichwordhaveyoulearned?
How doyourememberthewords?
Can you read the word?
What about theirmeanings?
S1：从teacher、worker等带有后缀er的单词知道cleaner的发音。
S2：从accountant中的count猜出是专门数数的人，应该是会计员。
S3：从salesperson中的sale得知与卖东西有关的人是售货员。
S4：把policeman分成police+ man来记忆。
引导学生小结学法，如后缀法、联想法、推测法等。
材料一：“Thisismyday”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级下册第2—6页] 材料二：“认识拱形”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学五年级上册第14、15页] 材料三：“怀念母亲”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册第22—25页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授薪知等)进行教学设计。
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
Thisismyday
教学目标：
1．能够听懂、会说句型：When do you get up/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually，often，sometimes三个频度副词。
2．能在Let’s findout部分用本课的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听录音找对应作息时间表的练习。
讲授新知：
Let’s talk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书：“Igetupat．．．Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：This is my time table．Do you want to know the time?引导学生询问：When do you get up/…?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out
(1)同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。
(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理?How do you make your time table better?
Task time
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
2/7的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应该增加________。
2019-20202019-2020学年度人教版五年级下册期末测试数学试卷学年度人教版五年级下册期末测试数学试卷评卷人得分一、选择题（题型注释）一、选择题（题型注释）1.如果 的分子加上 2a，要使分数的大小不变，分母应该变为（）!A. 2a+bB. 2ab C. 3bD. 3ab2.正方体的棱长扩大 2 倍，表面积扩大（_）倍，体积扩大（_）倍。A2 B.4 C.6 D.83.x3表示（）。A. x3B. xxxC. x+34.最大公约数是 12 的两个数（）A. 24 和 36B. 3 和 4C. 24 和 48D. 96 和 128!评卷人得分二、填空题（题型注释）二、填空题（题型注释）5.40 分（_）时 2500 毫升（_）升6.同时能被 2、3、5 整除的最小两位数是7.一个四位数56,要使它能同时被 3 和 5 整除,这个数最大是（_）,最小是（_）。8.分数单位19的最大真分数是（_），最小假分数是（_）。9.如果自然数 C 是 B 的 5 倍，那么 B 与 C 的最小公倍数是（_），最大公约数是（_）。10.（）吨的35和（）吨的（ ）（ ）一样重。11.58的分数单位是（_），它有（_）个这样的分数单位，再添上（_）个这样的分数单位，就是最小的质数。12.做一个长 8 分米，宽 4 分米，高 3 分米的鱼缸，用角钢做它的框架，至少需要角钢（_）分米，至少需要玻璃（_）平方分米，最多可装水（_）升。13.把 5 米长的绳子平均分成 8 段，每段绳子长（_）米，每段占全长的（_）。评卷人得分|三、计算题（题型注释）三、计算题（题型注释）14.列式计算。从与的差里减去一个数得，这个数是多少？（列方程解）15.列式计算。有一个数减去以后，比与的差多，这个数是多少？&16.解方程（1（x= （2（x+0.75（=0.15 （3（2x+=4.625（17.计算下面各题。（1）2- -（2）0.8+ +0.2（3）15-512-（4） + + +（5）+（6）+ -评卷人得分、四、解答题（题型注释）四、解答题（题型注释）18.一个商品盒是正方体形状，棱长为 6 厘米，用塑料棍做这个盒的框架，至少需要多长的塑料棍？在这个盒的四周贴上商标，贴商标的面积是多少？19.下面是某校数学小组同学参加数学竞赛的成绩记录单： 65、81、90、58、61、71、75、94、88、96、87、100（1）根据上面的成绩填统计表某校数学小组同学数学竞赛成绩统计表分数￥999089807970696060 以下100人数%（2）算出这次竞赛的平均分（3）成绩在 80100 分之间的同学占数学小组总人数的几分之几？20.直接写得数 = 80.4=+= = 76.38=+ =+ = 0.220.5=104.83.2=21.商店运来一批蔬菜，黄瓜占总数的，西红柿占总数的，其它的是土豆，土豆占这批蔬菜的几分之几。22.一个修路队修一条路，九月份前13 天共修 2230 米，后 17 天平均每天修 160 米，九月份平均每天修多少米？23.光明小学六年级植树 214 棵，比五年级植树的 3 倍还多 7 棵，五年级植树多少棵？24.小明家装修房子，客厅和卧室打地板，正好用了200块长 50厘米、宽 80厘米，厚2 厘米的木质地板，小明家客厅和卧室的面积是多少平方米？他家买地板多少立方米？。25.一个正方体的表面积是216 平方厘米，把它锯成体积相等的8 个小正方体，求每个小正方体的表面积是多少？评卷人得分五、判断题五、判断题26.因为的分母含有 2、5 以外的质因数，所以不能化为有限小数。（）(27.棱长 1 分米的正方体的表面积比它的体积大。（_）28.两个质数的积，一定是合数。（_）29.身高 1.4 米的小明要过一条平均水深1.2 米的小河，一定不会有危险。（_）30.异分母分数不能直接相加减，是因为它们的计数单位不同。（_）参数答案参数答案1.C【解析】1.思路分析：根据分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（ 0除外），分数的大小不变据此解答。名师详解：解：根据题意，分子加上 2a，即分子变为 a+2a=3a，也即分子扩大了 3 倍，则要使分数大小不变，分母也应乘以3因而选：C。2.BC【解析】2.略3.B。【解析】3.略4.A【解析】4.分别求出各组数的最大公约数，即可得出结果解：A、24 和 36 的最大公约数是 12，故选项正确；B、3 和 4 的最大公约数是 1，故选项错误；|C、24 和 48 的最大公约数是 24，故选项错误5.【解析】5.试题（1）把 40 分换算成小时数，用40 除以进率 60，结果用分数表示；（2）把 2500 毫升换算成升数，用2500 除以进率 1000 即可解：（1）40 分=（ ）时；（2）2500 毫升=（2.5）升；故答案为： ，2.56.30【解析】6.试题分析：同时能被 2、3、和 5 整除的最小两位数，就是同时是2，3，5 的倍数，根据 2，3，5 倍数的特征可知：2 的倍数是个位上是 0，2，4，6，8 的数，5 的倍数的是个位上是 0 或 5 的数，所以同时是 2 和 5 的倍数是个位上是 0 的数，3 的倍数是各个数位上的和是 3 的倍数即可，不论个位上是几，所以，这个两位上要首先满足个位上是 0，十位上要想最小，只要是 0 加上这个数是 3 的倍数即可，因为 0+3 是 3 的倍数中最小的，所以十位上是3 即可满足要求，问题得解解：同时能被 2、3、和 5 整除的最小两位数是 30；故答案为：307.1560 8565【解析】7.略8.8999【解析】8.略9.C B【解析】9.试题根据最大公约数和最小公倍数的意义可知；最大公约数是两个数的公有的质因数的乘积，最小公倍数是两个数共有的质因数和各自独有的质因数的乘积，如果自然数C 是 B 的 5 倍，B 和 C 是倍数关系，据此解答解：自然数 C 是 B 的 5 倍，则 B 与 C 的最小公倍数是 C，最大公因数是 B；故答案为：C，B10.1 315【解析】10.略11.5 11【解析】11.略12.6010496【解析】12.解：求至少需要角钢多少分米：(8+4+3)4=60（分米）；至少需要玻璃多少平方分米：84+832+432=32+48+24=104（平方分米）；843=96（立方分米）；96 立方分米=96 升；故答案为：0.36，104 平方分米，96 升13.【解析】13.略1、4.【解析】14.。设这个数是 x，等量关系：得数+这个数=前面两个数的差，根据等量关系列出方程解答即可。解：设这个数是 x，15.【解析】15.先算出两个数的差，再加上多的数，然后加上减去的数就是这个数.=16.(1) x=13(2) x=0(3) x=2【解析】16.略17.（1）116（2）158（3）14（4）2（5）1213（6）1【解析】17.略18.至少需要 72 厘米长的塑料棍，贴商标的面积144 平方厘米【解析】18.。试题分析：（1）求需要多长的塑料棍，是求这个正方体的棱长的总和，用棱长乘 12即可；（2）求贴商标的面积，是求这个正方体四个侧面的表面积的和，求出一个面的面积、再乘 4 即可解答：解：612=72（厘米）；664，=364，=144（平方厘米）答：至少需要 72 厘米长的塑料棍，贴商标的面积144 平方厘米19.；【解析】19.试题分析：（1）根据条件直接分类填写；（2）根据求平均数的方法解答；（3）根据求一个数是另一个数的几分之几的方法解答；成绩在 80100 分之间的有 7 人，总人数是 12 人解：（1）成绩填统计表如下：（2）（65+81+90+58+61+71+75+94+88+96+87+100）12/=96612，=80.5（分）；（3）（1+3+3）12=；答：平均数是 80.5 分，成绩在 80100 分之间的同学占数学小组总人数的20. ；20； ；0.62；0.11；2【解析】20.试题分析：不同分母的分数相加减，先通分，再相加减；一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数；据此计算即可解： = ；80.4=20；= ；+=； =；76.38=0.62；+ =；+ =；&0.220.5=0.11；104.83.2=221.【解析】21.1-=-=答： 土豆占这批蔬菜的.22.（2230+160*17）/30=165【解析】22
教学设计题： 材料一："有趣的食物联系"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页］ 材料二："拥有好心情"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8-13页］ 材料三："解简易方程"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页］ 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
正确答案: 有趣的食物联系
教学目标：
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入：
1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……
2.提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示（板书：蝉→螳螂→黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀）
3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。）
以下各种题型中，属于封闭式题型的是（）。
- A、语意差别题型
- B、二项选择题
- C、多项选择题
- D、顺位题型
正确答案:B,C,D
3/8的分子加上6，要使分数大小不变，那么分母要加上（）
- A、6
- B、7
- C、8
- D、16
正确答案:D
教学设计题： 材料一："有趣的食物联系"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页］ 材料二："拥有好心情"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8-13页］ 材料三："解简易方程"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页］ 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
正确答案:有趣的食物联系
教学目标：
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入：
1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的"大镰刀"悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……
2.提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明"谁被谁吃的关系"我们可以用箭头表示（板书：蝉→螳螂→黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀）
3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。）
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