在创新产品评价矩阵中,评价创新产品的三个维度是()。 A.新颖B.精细化和综合C.美观D.解决问题
根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时,至少应从三个维度来考察评价教师的表现:第一是教育维度,第二是()维度,第三是()维度。
在第一印象中我们评价他人的三个维度是()。 A、评价B、力量C、活跃性D、外貌
在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）。A.原因性维度 B.稳定性维度C.可控性维度 D.两极性维度
在创新产品评价矩阵中，评价创新产品的三个维度是（）A美观B新颖C解决问题D精细化和综合E实用
在平衡计分卡的四个维度中，能为设定其他三个维度的战略目标提供基础架构，是其他三个维度取得成效的动力，这个维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
在逻辑思维的三个维度中，（）尤其关系到我们推理的可靠性。A、描述B、推理C、评估D、规范
在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）A、原因性维度B、稳定性维度C、可控性维度D、两极性维度
归因理论的三个维度是（）。A、能力维度B、内外维度C、稳定性维度D、可控制维度
我们建立一个人的印象的时候有三个维度，分别是对这个人的评价，这个人强弱和（）A、了解程度B、个人活动表现C、个人魅力D、自己喜好
全球化的三个基本维度是（）。A、经济维度B、军事维度C、政治维度D、文化维度
在以人为本的管理理念指导下，我们应加强的员工评价方式是（）A、员工自评B、他人评价C、领导评价
构成信任的概念的五个维度中，忠诚在评价他人的可信任度时是最关键的因素。（）
我们评价自身适应外部环境的维度是（）。A、客户至上B、学习能力C、创新能力D、以上都对
在平衡计分卡的四个维度中，解决“客户如何看待我们”这一类问题的维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
在平衡计分卡的四个维度中，解决“我们是否在进步”这一类问题的维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
在平衡计分卡的四个维度中，解决“我们擅长什么”这一类问题的维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
教师评价指标由（）、职责评价指标和绩效评价指标三个维度构成。A、思想评价指标B、职务评价指标C、职称评价指标D、素质评价指标
在人力资源计分卡四个维度中，（）是其他三个维度的实现基础和重要驱动力。A、战略维度B、运营维度C、财务维度D、客户维度
个体在与他人交往时常常从评价、力度和（）等三个维度去描述和把握人格A、环境B、时间C、活动
单选题个体在与他人交往时常常从评价、力度和（）等三个维度去描述和把握人格A环境B时间C活动
单选题综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（）。A学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价B教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）C学校对综合实践活动课开展的支持D对综合实践活动课程自身改进的评价
单选题我们评价自身适应外部环境的三个维度中不包含（）。A客户至上B学习能力C创新能力D抗压能力
单选题我们建立一个人的印象的时候有三个维度，分别是对这个人的评价，这个人强弱和（）A了解程度B个人活动表现C个人魅力D自己喜好
单选题在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）A原因性维度B稳定性维度C可控性维度D两极性维度
单选题在平衡计分卡的四个维度中，解决“我们是否在进步”这一类问题的维度是（）A财务维度B客户维度C内部流程维度D学习与成长维度