影响学生数学概念学习的因素,主要包括()。 A、学生已有的知识经验B、感性材料或经验C、学生的概括能力水平D、语言表达能力
学生不是一张白纸,其原有的基础会直接或间接地影响对新知识的学习。() 此题为判断题(对，错)。
在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有( )。 A:教学方法B:学生的知识基础C:学生的智力水平D:以上都有可能
知识与能力的关系包括两方面:重视基础知识的学习、积累和巩固,为提高能力打下坚实的基础,创造良好的条件;让学生掌握学习基础知识的技巧,为学生学习基础知识创造条件。() 此题为判断题(对，错)。
2.( )受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。A.资源型学习B.探究型学习C.研究型学习D.合作学习
学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）。A．符号学习B．上位学习 C．下位学习D．并列学习
关于学习迁移的影响因素描述正确的有()。 A.学习内容方面共同学习要素越多，正迁移现象会越明显B.心理定式对学习迁移有消极的一面C.学生学习的态度与方法，和迁移的效果无关D.原有的知识经验概括水平越低，迁移的效果越好
影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。 （ ）此题为判断题(对，错)。
影响学习最重要的因素是____A、学生的认识兴趣B、学生的思维水平C、已有的知识水平D、学生的认知特点
不是形成学习难点的一项是()。 A、学生没有知识基础或知识基础很薄弱B、学生原有的经验是错误的C、内容学习需要转换思维视角D、有共性有重要价值的知识.
公共基础课程指某一专业学生学习的基础理论.基本知识和基本技能的课程，其作用是为学生掌握专业知识、学习科学技术，发展他们有关能力打下坚实的基础。()
有的学生学习很有目的性，按计划进行，有的学生缺乏目的性，盲目尝试，这说明（ ）是影响知识应用的主要因素。A.课题的性质B.学生对知识的理解和保持水平C.学生提取信息的策略D.解决问题的策略
影响学生学习特点的内部因素是（ ）。A. 学生掌握的学习方法B. 学生的心理品质C. 学习内容D. 学生的基础知识
知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。
用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的（）A、性格类型B、智力水平C、原有知识基础D、学习动机
影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A、学生的年龄特征、学生的智力水平B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平C、学生已有的体育知识和动作技术基础D、以上都是
（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构A、 资源型学习B、 探究型学习C、 研究型学习D、 合作学习
影响知识理解的因素包括（）A、学习材料的内容与形式B、原有的知识经验背景C、教材的新旧D、主动理解的意识与方法E、学生的能力水平
学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。A、符号学习B、上位学习C、下位学习D、并列学习
单选题学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。A符号学习B上位学习C下位学习D并列学习
多选题下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的（）A性格类型B智力水平C原有知识基础D学习动机
多选题下列因素对学生的学习成绩有显著影响的是（）A性格类型B智力水平C原有知识基础D创造性水平E学习动机
单选题影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A学生的年龄特征、学生的智力水平B学生的元认知发展水平、学生的动机水平C学生已有的体育知识和动作技术基础D以上都是
单选题必须学习知识论的都不是小学生，所有的哲学系学生都必须学习知识论，由此可见：（）。A小学生不学习知识论B小学生学习知识论C小学生都不是哲学系学生D小学生有的将成为哲学系学生