单选题必须学习知识论的都不是小学生，所有的哲学系学生都必须学习知识论，由此可见：（）。A小学生不学习知识论B小学生学习知识论C小学生都不是哲学系学生D小学生有的将成为哲学系学生

单选题
必须学习知识论的都不是小学生，所有的哲学系学生都必须学习知识论，由此可见：（）。
A

小学生不学习知识论

B

小学生学习知识论

C

小学生都不是哲学系学生

D

小学生有的将成为哲学系学生

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解析：

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如何培养小学生的学习兴趣？
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小学生学习动机训练的方法有:() A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、通过鼓励学生提问题培养其学习动机D、使学生认识到知识的价值
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小学生的()直接影响他的学习态度和学习成绩。
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小学生学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展;学习目标由近景向远景发展。()
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小学生的学习迁移具有哪几方面特点：()A、小学生学习迁移的心向逐渐增强B、小学生学习迁移的广度逐渐减小C、小学生学习迁移的数量逐渐增加D、小学生学习迁移的水平逐渐提高
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小学生的学习迁移具有三方面特点：()A、小学生学习迁移的心向逐渐增强B、小学生学习迁移的广度逐渐减小C、小学生学习迁移的数量逐渐增加D、小学生学习迁移的水平逐渐提高
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小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()
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基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。 （ ）
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机
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有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。A.直接的近景性动机B.间接的近景性动机C.间接的远景性动机D.直接的远景性动机
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试述教师发展的交往性原则的人性论、知识论和学习论基础。
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结合所学知识论述政府行为及其伦理属性？
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结合所学知识论述惩罚的误用及其弊病有哪些？
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德性知识论把（）置于知识论的中心。A、认识品格B、认识原则C、认识责任D、认识逻辑
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小学生，有的空间观念非常强，有的计算能力强，有的则是分析问题的能力强。这主要是因为每个人的（）存在差异。A、起点水平B、学习风格C、学习态度D、认知结构
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什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？
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小学生的学习特征有（）。A、低年级小学生对学习的意义难以深刻理解B、低年级小学生对学习过程的形式感兴趣C、对学习结果的重视随年龄的增长而增加D、对学习常规缺乏足够的了解E、学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖
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小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。
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大学生都必须学习自然科学基础。如果代数是必修的或者几何是必修的，那么所有学生都将学习数学。一部分学生要学习微分方程，但代数和三角都是所有学生必修的。因此（）A、所有学生都将学习数学B、所有学生都将学习代数C、所有学生都将学习微分方程D、所有学生都将学习自然科学基础
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单选题德性知识论把（）置于知识论的中心。A认识品格B认识原则C认识责任D认识逻辑
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单选题大学生都必须学习自然科学基础。如果代数是必修的或者几何是必修的，那么所有学生都将学习数学。一部分学生要学习微分方程，但代数和三角都是所有学生必修的。因此()。A所有学生都将学习数学B所有学生都将学习代数C所有学生都将学习微分方程D所有学生都将学习自然科学基础
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问答题学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生起作用。
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填空题小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。
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