学生管理要符合认识的规律，这体现了学生管理的（）A主体性B整体性C循序性D集体性

学生管理要符合认识的规律，这体现了学生管理的（）

A主体性

B整体性

C循序性

D集体性

参考解析

略

相关考题：

启发性原则反映了学生的认识规律，即学生的认识过程是在教师引导之下的 __________的过程。
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班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。（ ）
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进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这体现的德育原则是 __________。
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一的深度、广度和逻辑结构要符合学生的年龄，符合学生身心发展的一般规律。
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班级管理主动适应社会发展要求和学生身心发展规律,体现了班级管理的() A、两主发挥律B、影响整合律C、定向适应律D、个性发展律
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慢养孩子，静待花开。从学生观来看，这体现了( )A.学生身心发展是有规律的B.学生具有巨大的发展潜能C.学生是完善的人D.学生是发展中的人
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_ 的深度、广度和逻辑结构要符合学生的年龄，符合学生身心发展的一般规律。
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初中思想品德课要引导学生自主参与丰富多样的活动，让学生在活动中认识、体验与践行正确的思想观念。这体现了思想品德课的()。A.思想性B.美育性C.实践性D.综合性
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通过肯定评价，激发学生发扬成绩，通过否定评价，帮助学生认识自己的缺点，使之能“知耻而后勇”，这体现了教育评价的（）A选拨功能B管理功能C教育功能D督导功能
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对学生管理，要让学生处处体验到，全面发展是国家和人民对他们的基本要求；要让全体中小学管理者意识到，学生的全面发展是衡量学生管理的基本标准。这体现了学生管理的（）A循序性B主体性C整体性D集体性
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每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体，这体现了认识学生的（）。A、发展性B、全面性C、个体性D、具体性
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教师在授课中遵循学生的认识规律，循序渐进，突出重点，分散难点，详略恰当。这体现了讲授式教学的（）要求。A、科学性B、系统性C、艺术性D、量力性
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学生的管理，包括德、智、体、美、劳等各方面教育的管理，主要是在班级中进行的。这体现了学生管理的（）A、循序性B、主体性C、整体性D、集体性
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学生管理要符合认识的规律，这体现了学生管理的（）A、主体性B、整体性C、循序性D、集体性
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教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）A、科研学术活动权B、教育教学权C、管理学生权D、进修培训权
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学生比赛管理信息系统为学生提供各类比赛查询功能是对历史数据的有效提取，这主要体现了信息技术在管理系统中的（）。A、控制与协调功能B、预测功能C、数据处理功能D、计划功能
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启发性原则的提出要符合（）A、教学的目的B、教学任务C、知识本身的特点D、学生的认识规律
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单选题教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）A科研学术活动权B教育教学权C管理学生权D进修培训权
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单选题下列教学质量的说法中，哪一种是不正确的？（　　）A要从教与学两个方面来认识教学质量。B教学质量要面向全体学生，不能只针对少数拔尖学生C教学质量管理要体现一种全过程管理。D教学质量管理是针对教师和学生的管理。
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单选题启发性原则的提出要符合（）A教学的目的B教学任务C知识本身的特点D学生的认识规律
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单选题对学生管理，要让学生处处体验到，全面发展是国家和人民对他们的基本要求；要让全体中小学管理者意识到，学生的全面发展是衡量学生管理的基本标准。这体现了学生管理的（）A循序性B主体性C整体性D集体性
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单选题学生管理要符合认识的规律，这体现了学生管理的（）A主体性B整体性C循序性D集体性
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单选题通过肯定评价，激发学生发扬成绩，通过否定评价，帮助学生认识自己的缺点，使之能“知耻而后勇”，这体现了教育评价的（）A选拨功能B管理功能C教育功能D督导功能
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单选题每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体，这体现了认识学生的（）。A发展性B全面性C个体性D具体性
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单选题(2015广东粤东西北)班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时要做到长善救失。这体现了()。A公正性原则B全面性原则C准确性原则D激励性原则
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单选题路老师在进行科学课教学的过程中，经常是先给学生讲解知识，然后带学生到植物园里去观察。这样可以使学生既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的（ ）。A直接经验与间接经验相统一的规律B掌握知识与发展能力相统一的规律C教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律D传授知识与思想教育相统一的规律
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单选题教师在授课中遵循学生的认识规律，循序渐进，突出重点，分散难点，详略恰当。这体现了讲授式教学的（）要求。A科学性B系统性C艺术性D量力性
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单选题学生的管理，包括德、智、体、美、劳等各方面教育的管理，主要是在班级中进行的。这体现了学生管理的（）A循序性B主体性C整体性D集体性
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