教师良心虽然外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指导自己的工作。这说明教师良心具有(  )A.公正性B.稳定性C.内隐性D.广泛性

教师良心虽然外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指导自己的工作。这说明教师良心具有(  )

A.公正性
B.稳定性
C.内隐性
D.广泛性

参考解析

解析:良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力,是各种道德心理因素在个人意识中的统一。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。

相关考题:

从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。( )

教师职业良心的作用为()。 A、在教师做出职业行为之前良心能对行为的动机进行检查和审视B、在教师职业行为进行的过程中良心能起到监督和导向的作用C、在教师进行职业行为之后良心能对该行为做出价值评价D、在教师做出职业行为之前良心能起到监督和导向的作用E、提高教师在教学中的自我反思增强教学能力

教师职业良心在教师行为后具有自我评价作用。() 此题为判断题(对,错)。

教师良心是教师在自己的教育实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的( ) 。

从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受 到( )的影响。

教师良心虽然外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指导自己的工作,说明教师良心具有(   )。A.公正性B.稳定性C.内隐性D.广泛性

()是教师的职业道德,具有普适性和基本性。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性

教师德性的主要内容包括()。A、教师关怀B、教师宽容C、教师良心D、教师责任E、教师公正

()是指教师在其教育劳动中所应承担的职责和任务以及对自己职业行为与道德行为的后果所承担的功过是非。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性

教师道德良心

教师(教育)良心

处于自律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上,具有的特点是()。A、师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素;B、教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事;C、教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现;D、教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体

在教师职业行为之后,职业良心具有()。A、指导作用B、评价作用C、监督作用D、选择作用

()是教师不断完善自身的内在道德标尺,具有高标准和理想的成分。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性

()是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。A、师德情感B、道德情感C、教师良心D、教师义务

教师职业范畴包括教师义务,教师良心,教师公正,教师荣誉等。( )

教师的职业良心如何调节教师的行为?

教师良心虽然外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指导自己的工作,说明教师良心具有()。A、公正性B、稳定性C、内隐性D、广泛性

()在教育劳动中表现为教师对学生、对教师群体和对整个事业有一种高度自觉的道德责任感,从而把自己对学生、对教师集体、对教育事业而负的责任看做是自己的义务,并尽自己所能去履行这一义务。A、教师良心B、教师义务C、教师荣誉D、教师公正

下列选项中,对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用的是()A、教师荣誉B、教师公正C、教师良心D、教师幸福

()是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。A、教师良心B、教师道德C、教师荣誉D、教师义务

教师职业道德范畴主要包括( )A、教师义务B、教师良心C、教师公正D、教师荣誉

关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是()。 A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B、良心是义务的内化形式C、义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的

单选题下列选项中,对教师道德行为品质的取向具有导向和制约作用的是( )A教师荣誉B教师公正C教师良心D教师幸福

单选题教师良心虽然外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指导自己的工作,说明教师良心具有()。A公正性B稳定性C内隐性D广泛性

单选题( )是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。A教师良心B教师道德C教师荣誉D教师义务

多选题处于自律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上,具有的特点是()A师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素B教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事C教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现D教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体