“教书”和“育人”的关系是( )A.并列的 B.递进的C.互补D.相互联系、相互促进的辩证统一

“教书”和“育人”的关系是( )

A.并列的
B.递进的
C.互补
D.相互联系、相互促进的辩证统一

参考解析

解析：“教书”和“育人”是相互联系、相互促进和辩证统一的。

相关考题：

教书与育人的关系说法正确的是( )。 A、教书是育人一种手段B、教书是育人的目的C、育人是教书的目的D、教书与育人不可割裂
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“教书”和“育人”的关系是【】。A、并列的B、递进的C、相互联系、相互促进的辩证统一D、互补的
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在实践中体现教书育人原则应把握的问题是什么()。 A、正确认识和处理好教书与育人的关系B、正确理解育人之含义、树立全面的育人意识C、多方面努力更好实现教书育人D、加强自身修养提高自身素质
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教师的根本任务是（　　）A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级
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对教书育人原则解释正确的一项是（）。A、教书育人是教师的天职B、教书不等于育人C、教育学生学习知识，又要培养学生成人成才D、告诉人们，教师这一行是教书育人
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“把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书。”的观点是（）A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是
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“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是
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简述教书与育人的关系及其伦理意义。
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有人说老师的工作只是教书，而不需要育人，你有何见解，分析下常言有道，教书育人。也就是说教师不但要教书，还要育人。
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教师的职责和使命分别是（）A、教书育人教学科研B、教学科研教书育人C、教育教学教书育人D、教书育人教育教学
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教书育人原则的具体要求有（）。A、先育人后教书B、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识C、正确认识和处理好教书与育人的关系D、先教书后育人
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“三育人”工作指的是：（）。A、教书育人、管理育人、服务育人B、理论育人、实践育人、管理育人C、教书育人、实践育人、管理育人D、理论育人、管理育人、服务育人
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教书与育人的关系正确的描述是（）A、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B、是一对充满矛盾的辩证发展过程C、先教书自然能育好人D、育人重于教书
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“教书”和“育人”是（）关系。A、并列的B、递进的C、互补D、相互联系、相互促进的辩证统一
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教师的根本任务是（）A、教书B、育人C、教书育人
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下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。 A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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以下关于教书和育人关系的说法中，正确的是（）。A、教书就等于育人B、二者相辅相成C、二者不可偏废D、二者是不可分割的统一体
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下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（）。A、代替论B、分家论C、自发论D、等同论
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单选题“教书”和“育人”是（）关系。A并列的B递进的C互补D相互联系、相互促进的辩证统一
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单选题教师的根本任务是（）A教书B育人C教书育人
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多选题教书与育人的关系正确的描述是（）A是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B是一对充满矛盾的辩证发展过程C先教书自然能育好人D育人重于教书
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问答题简述教书与育人的关系及其伦理意义。
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单选题教师的职责和使命分别是（）A教书育人教学科研B教学科研教书育人C教育教学教书育人D教书育人教育教学
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单选题下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。A这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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单选题“把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书。”的观点是（）A分家论；B自发论；C代替论；D以上都不是
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单选题“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）A分家论；B自发论；C代替论；D以上都不是
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单选题“三育人”工作指的是：（）。A教书育人、管理育人、服务育人B理论育人、实践育人、管理育人C教书育人、实践育人、管理育人D理论育人、管理育人、服务育人
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