英语“学得”和“习得”没有区别,表述不同而已。

英语“学得”和“习得”没有区别,表述不同而已。


参考答案和解析
错误

相关考题:

从小在中国长大的美国小孩能说一口流利的汉语,却不会说英语,这说明() A、语言不是一种生理或心理现象B、语言是后天习得的,并非先天的C、语言是一种本能的体现D、汉语和英语有相似之处E、语言和种族没有必然的联系

折扣与回扣其实没有区别,只是叫法不同而已。()

语言环境的关键作用表现在:为幼儿提供接触英语的机会,提供言语互动的场所并促进儿童对英语文化的习得。() 此题为判断题(对,错)。

关于需要,正确的说法包括()。(A) 动物也有需要 (B) 人的需要是不断发展的(C) 社会需要是习得 (D) 动物和人的需要没有区别

关于需要,正确的说法包括( )多选A. 动物也有需要B. 人的需要是不断发展的C. 社会需要是习得D. 动物和人的需要没有区别

关于“习得性无助”表述不正确的是( )。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

关于“习得性无助”,表述不正确的是( )。A.习得性无助是德国…….提出的。B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的

关于“习得性无助”表述不正确的是( )A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的

行为主义和心灵主义在看待语言习得方面有何不同?

第二语言的学习和第一语言的习得存在明显的区别。这种区别首先是()和()之间的区别。

关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述,错误的是()A、为幼儿提供接触英语的机会B、为幼儿提供语言互动的场所C、促进幼儿对英语文化的习得D、语言环境的作用是自发的,而且是无条件的

人的道德境界不同取决于?()A、行为目的和行为手段B、后天习得C、意志D、本性

行为主义和心理主义在看待语言习得方面有何不同?

大公无私和先公后私()A、有本质区别B、前者是不可能的,后者是可能的C、同属于共产主义道德体系,没有本质不同,但有程度上的差异D、两者没有什么区别,只是说法有异而已

从语文课程来看,语言的习得并没有“自然”的一面,更没有“教育”得一面。

WDM,DWDM和CWDM本质上没有什么区别,只是()而已。

陈述性知识和程序性知识的区别在于()。A、测量方式不同B、表征形式不同C、意识控制不同D、习得和遗忘速度不同

()是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式

()对儿童第一语言习得的观点是,儿童头脑中没有神秘的语言习得机制,更不存在普遍语法,但人类有先天的认知机制和认知能力。

电主轴与传统的主轴在结构L没有区别,只是形状不同而已。

单选题关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述,错误的是()A为幼儿提供接触英语的机会B为幼儿提供语言互动的场所C促进幼儿对英语文化的习得D语言环境的作用是自发的,而且是无条件的

单选题英国语言学家克拉申(Krashen)以五个假说为理论基础提出了二语习得理论,其中(  )是整个理论的基石。A习得、学得假说B输入假说C监控假说D情感过滤假说

填空题()对儿童第一语言习得的观点是,儿童头脑中没有神秘的语言习得机制,更不存在普遍语法,但人类有先天的认知机制和认知能力。

问答题怎样看待第一语言习得和第二语言习得的关系?

填空题Krashen提出了____,认为习得的知识与学得的知识是相互独立的两种知识。学得的知识无法转换成习得的知识。

单选题“儿童对第一语言的获取过程,可以使用(  )这一术语概括。[2012年真题]A学习B习得C获得D学得

单选题外语学习和母语习得是不同的两个概念,外语学习理论不能照搬母语习得理论,这一假说称为(  )。A习得-学习假说B监控假说C自然顺序假说D情感过滤假说

单选题()是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A习得的环境B主体的生理、心理特点不同C习得的方式