在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略
教学方法是教学策略的具体化，受教学策略的支配。（ ）
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解—控制策略C．精加工策略D．组织策略
《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（ ）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精细加工策略D.组织策略
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、元认知策略C、精加工策略D、组合策略
在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。A、复述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、联想策略
在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
论述推销策略中的“低价高费用快速导入策略”的适用情况、具体策略、目的
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。A、精细加工策略B、资源管理策略C、组织策略D、复述策略
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解－控制策略C、精加工策略D、组织策略
《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？
问答题《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？
单选题小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。A精细加工策略B资源管理策略C组织策略D复述策略
单选题在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A复述策略B元认知策略C精加工策略D组合策略
单选题在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D联想策略
单选题在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A复述策略B理解－控制策略C精加工策略D组织策略