在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于( )。A.复述策略B.理解---控制策略C.精加工策略D.组织策略
在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（ ）A.复述策略 B.元认知策略 C.精加工策略 D.组织策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（ ）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精细加工策略D.组织策略
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。A.组织策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。A.复述策略B.理解—控制策略C.精加工策略D.组织策略
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）A、精细加工策略 B、资源管理策略 C、组织策略 D、复述策略
【单选题】在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（）。A．精细加工策略B．资源管理策略C．组织策略D．复述策略