言语——语言智力

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相关考题：

以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【 】A．活动定向B．内部言语C．有声的外部语言D．无声的外部语言
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听觉障碍可以导致:()。 A.言语障碍B.语言障碍C.心理障碍D.智力障碍
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以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语
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词汇是儿童正确理解语言和使用语言的基础,是言语发展的标志之一,反映儿童的智力发展水平。() 此题为判断题(对，错)。
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JSP程序段的基本语法是( )。A.VBScript语言语法B.JavaScript语言语法C.Java语法语言D.C语言语法
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多元智力理论包括() A、言语和语言、逻辑和数理B、视觉和空间、音乐和节奏C、身体和运动、人际交往D、自我反省、自然观察者智力E、存在智力
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借助于内部言语在头脑中进行的自动化完善的认知方式是( )A．智力活动B．智力技能C．语言活动D．动作技能
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言语的特点包括（　　）。A 、 言语是人们运用语言进行交际的过程B 、 言语是一种心理现象C 、 言语是语言的一种D 、 言语活动离不开语言
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关于语言与言语的区别，以下说法正确的是（）。A语言是无限的，言语是有限的B语言是个人的，言语是社会的C语言是一般的，言语是个别的D语言是具体的，言语是抽象的
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下列对于语言和言语的说法，正确的是（）A、语言是属于个人的 B、言语具有普遍化的特点C、人在说语言，言语在说人 D、言语遵守语言的规则
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加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是（）A、存在智力、自我反省智力、自我观察智力B、言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力C、人际关系智力D、合作交往智力E、情感行为智力
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手势、表情、体势等属于（）A、副语言B、类言语语言C、言语语言D、非语言
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下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容（）。A、言语智力B、人际智力C、空间智力D、想象智力E、情绪智力
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加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。A、言语/语言智力、逻辑/数理智力B、视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C、解决问题的能力D、人际交往智力E、自我反省智力、自我观察智力和存在智力
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加纳德教授多元智力学说指（）。A、语言数理逻辑智力结构B、解决问题的能力C、各种智力有主次之分D、言语/语言智力、逻辑/数理智力、自我观察智力和存在智力
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社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于（）A、多动症B、语言发展障碍C、智力障碍D、孤独症
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以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A、活动定向B、内部言语C、有声的外部语言D、无声的外部语言
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下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是（）。A、语言是社会的，言语是个人的B、语言是主要的，言语是从属的C、语言是抽象的，言语是具体的D、语言是书面的，言语是口头的
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单选题下列对于语言和言语的说法，正确的是（）A语言是属于个人的 B言语具有普遍化的特点C人在说语言，言语在说人 D言语遵守语言的规则
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单选题下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是（）。A语言是社会的，言语是个人的B语言是主要的，言语是从属的C语言是抽象的，言语是具体的D语言是书面的，言语是口头的
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单选题社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于（）A多动症B语言发展障碍C智力障碍D孤独症
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多选题加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是（）A存在智力、自我反省智力、自我观察智力B言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力C人际关系智力D合作交往智力E情感行为智力
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单选题综艺节目《超级演说家》中选手能通过精彩的语言表达出自己的情感，且能感染他人。根据加德纳的多元智力理论，这类人最有可能是( )突出。A人际智力B言语智力C空间智力D内省智力
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单选题加纳德教授多元智力学说指（）。A语言数理逻辑智力结构B解决问题的能力C各种智力有主次之分D言语/语言智力、逻辑/数理智力、自我观察智力和存在智力
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多选题加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。A言语/语言智力、逻辑/数理智力B视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C解决问题的能力D人际交往智力E自我反省智力、自我观察智力和存在智力
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单选题以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A活动定向B内部言语C有声的外部语言D无声的外部语言
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名词解释题言语——语言智力
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