利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ ）。A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习
通过综合归纳获得意义的学习称为（ ）。A.上位学习 B.同位学习 C.下位学习 D.并列结合学习
学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ ）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.发现学习
原有观念为下位，新学习的观念是原有观念的上位观念，这种学习是( )。A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习
从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。A.派生下位学习B.上位学习C.相关下位学习D.并列结合学习
从规划到例子的学习实践实质上是一种( )。A.上位学习B.发现学习C.并列结合学习D.下位学习
中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A.并列结合学习B.总括学习C.下位学习D.上位学习
从规则到例子的学习实质上是一种( )。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于( )。 A.下位学习 B.上位学习 C.并列学习 D.组合学习
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于()。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习
奥苏贝尔根据新知识与认知结构中已有观念的关系，将知识学习分为（ ）A.知识学习、技能学习B.关系学习、并列结合学习C.上位学习、下位学习和并列结合学习D.上位学习、下位学习
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（ ）。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习
先学习蔬菜的概念，再学习白菜、胡萝卜，这属于（）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习
从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D派生类学习
单选题从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
单选题从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
单选题根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A下位学习B上位学习C并列学习D组合学习
单选题从规则到例子的学习是( )A接受学习B发现学习C上位学习D下位学习
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A接受学习B下位学习C并列结合学习D上位学习
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A下位学习B上位学习C并列学习D结合学习