根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列学习D．组合学习
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
从显性知识到隐性知识,其实质上是一个学习过程。如通过培训将书本知识转化为人们头脑中的知识。这种知识转化模式属于() A.综合过程B.内化过程C.外化过程D.社会化过程
从规划到例子的学习实践实质上是一种( )。A.上位学习B.发现学习C.并列结合学习D.下位学习
先给学生一个定义，接着呈现几个正例，然后分析这些例子是如何代表这一定义的。这种说法是()。A.例子—规则—例子B.例子—规则—规则C.规则—规则—例子D.规则—例子—规则
从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。A.派生下位学习B.上位学习C.相关下位学习D.并列结合学习
从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B、熟悉的例子可以使学生感到亲切C、可以避免学生认知发展阶段的限制D、这样可以促进新任务的学习与记忆
概念学习的方式有（）。A、规则-例子-例子B、例子-规则-规则C、规则-例子-规则D、例子-规则-例子
有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然。
单选题从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D派生类学习
多选题概念学习的方式有（）。A规则-例子-例子B例子-规则-规则C规则-例子-规则D例子-规则-例子
单选题从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
单选题根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A下位学习B上位学习C并列学习D组合学习
单选题从规则到例子的学习是( )A接受学习B发现学习C上位学习D下位学习
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A接受学习B下位学习C并列结合学习D上位学习
判断题创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然。A对B错
单选题从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
单选题关于智慧技能的学习，以下说法错误的是()A练习是必不可少的B概念通常需要反复背诵学习C要选择和呈现合适的正反例证D可以从例子中概括出规则来学习
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A下位学习B上位学习C并列学习D结合学习