奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）A．一种有意义的学习B．学生的学习是机械的学习C．学生的学习是接受学习D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列学习D．组合学习
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
从例子到规则的学习实质上是一种（ ）A.接受学习B.下位学习C.并列结合学习D.上位学习
从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。A.派生下位学习B.上位学习C.相关下位学习D.并列结合学习
从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。A对B错
从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
课堂学习中的数学规则学习的基本形式是（）。A、有意义学习B、机械学习C、发现学习D、接受学习E、范例学习
奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A、新旧知识发生联系的方式B、学习内容C、学习方式D、有意学习的心向
从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
概念同化的典型方式是（）。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）A、一种有意义的学习B、学生的学习是机械的学习C、学生的学习是接受学习D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
单选题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A新旧知识发生联系的方式B学习内容C学习方式D有意学习的心向
多选题以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。A新旧知识之间的同化使接受学习有意义B强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用C强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法D接受学习从本质上来说是一种机械学习E接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D派生类学习
判断题从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。A对B错
单选题从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
单选题根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A下位学习B上位学习C并列学习D组合学习
单选题从规则到例子的学习是( )A接受学习B发现学习C上位学习D下位学习
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A接受学习B下位学习C并列结合学习D上位学习
单选题从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A下位学习B上位学习C并列学习D结合学习