“造烛为求明,求知为运用。学而不用,如同耕地而不播种,终无收获。”这一论断是在强调()A.实践是认识发展的动力B.实践是认识的目的C.实践是认识的来源D.实践是检验认识的真理性的唯一标准

“造烛为求明,求知为运用。学而不用,如同耕地而不播种,终无收获。”这一论断是在强调()

A.实践是认识发展的动力
B.实践是认识的目的
C.实践是认识的来源
D.实践是检验认识的真理性的唯一标准

参考解析

解析:题干所述是在强调认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的和归宿,脱离实践的认识就失去了它的实际意义。

相关考题:

“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”你如何理解这句话?

《礼记.学记》中所提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,与教学中的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则?

后人不思进取,面对纷繁万象,__________动手,__________动脑,反向古人处讨说法,特别是浅学而坚信之人,__________以一己之见,硬坐为古人立言之意,__________竟不求知而求不知,不积累知识而积累无知,直至痴人说梦的无上境界。填入横线部分最恰当的一项是( )。A.并非不 也非不 或 或B.不止不 还不 要么 要么C.无论是 还是 要么 要么D.既不 也不 或 或

“造烛为照明,求知为运用.学而不用,如同耕地不播种,终无收获.”这一论断强调【】A.认识是实践发展的动力B.实践是认识的根本目的C.认识是实践的唯一来源D.认识对实践有促进作用

哪些是职业道德警句?() A.要做事,先做人B.常在河边走,哪有不湿鞋C.早期的鸟儿有虫吃D.出淤泥而不染,明机巧而不用

“造烛为求明,求知为运用。学而不用,如同耕地而不播种,终无收获。”这一论断是在强调()A.实践是认识发展的动力B.实践是认识的目的C.实践是认识的来源D.实践是检验认识的真理性的唯一标准

指导作文应该注意()。A引导学生“为文而造情”B先求“好”,再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好

认为“学而愈明”为上等,“可导而上下”的为中等,而下等品性的人,只有用刑罚来控制他们的行为的是()A、欧阳修B、韩愈C、荀子D、董仲舒

某地区各类粮食作物收获率都有一定程度的提高,而收获较高的粮食作物播种面积也相对扩大,为反映这两因素对粮食平均收获率的影响,应计算()A、综合指数B、固定构成指数C、平均指数D、可变构成指数

秋冬播种,次年初夏收获的作物为().

今人的“学”指的是求知,古人之“学”不仅包括求知,也包括求道、做人。

“造烛为照明,求知为运用,学而不用如同耕地不播种,终无收获”,这一论断是在强调()。A、实践是认识发展的动力B、实践是认识的目的C、实践是认识的唯一来源D、认识对实践有促进作用

朱熹说:“人而不学,则无以知其所当知之理,无以能其所当为之事。学而不习,则虽知其理,能其事,然亦生涩危殆,而不能以自安。习而不时,虽日习之而其功夫间断,一暴十寒,终不足以成其习之功矣”。他强调了()的教学原则。A、时习B、笃行C、博学与专精D、勇猛奋发

何晏、邓飏、夏侯玄并求()交,而()终不许。

“造烛为照明,求知为运用。学而不用,如同耕地不播种,终无所获。”这一论断是在强调()A、实践是认识发展的动力B、实践是认识的目的和归宿。C、认识是实践的唯一来源D、认识对实践有促进作用

刘勰在()中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点,而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足,并强调“繁采寡情,味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动,情即生焉”的说法。

翻译:昔诗人什篇,为情而造文;辞人赋颂,为文而造情。

提出“未知未能而求知求能谓之学”这一说法的是()。A、孔子B、王阳明C、朱熹D、陶渊明

写作应该“为情而造文”,不能“为文而造情”。

单选题指导作文应该注意()。A引导学生“为文而造情”B先求“好”,再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好

单选题“造烛为照明,求知为运用。学而不用,如同耕地不播种,终无收获。”这一论断是强调()A实践是认识发展的动力B实践是认识的目的C认识是实践的唯一来源D实践具有社会历史性

问答题晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“暮,何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明.炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”请翻译上面一段话。

判断题今人的“学”指的是求知,古人之“学”不仅包括求知,也包括求道、做人。A对B错

填空题刘勰在()中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点,而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足,并强调“繁采寡情,味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动,情即生焉”的说法。

单选题“造烛为照明,求知为运用,学而不用如同耕地不播种,终无收获”,这一论断是在强调()。A实践是认识发展的动力B实践是认识的目的C实践是认识的唯一来源D认识对实践有促进作用

单选题朱熹说:“人而不学,则无以知其所当知之理,无以能其所当为之事。学而不习,则虽知其理,能其事,然亦生涩危殆,而不能以自安。习而不时,虽日习之而其功夫间断,一暴十寒,终不足以成其习之功矣”。他强调了()的教学原则。A时习B笃行C博学与专精D勇猛奋发

单选题认为“学而愈明”为上等,“可导而上下”的为中等,而下等品性的人,只有用刑罚来控制他们的行为的是()A欧阳修B韩愈C荀子D董仲舒

问答题你如何理解“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这句话?