单选题制定学习负荷的生理学依据应是（）A兴奋状态B早期疲劳出现C显著疲劳出现D过度疲劳出现E疲倦出现
单选题
制定学习负荷的生理学依据应是（）
A
兴奋状态
B
早期疲劳出现
C
显著疲劳出现
D
过度疲劳出现
E
疲倦出现
参考解析
解析：
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关于疲劳、疲倦和过劳,下列说法正确的是( ) A、疲倦是客观的生理现象，疲劳是人的主观感觉B、疲劳和疲倦的生理机制均与大脑皮层的保护性抑制有关C、疲劳时一定会出现疲倦，疲倦时也一定会有疲劳D、过劳属于病理状况，经短时间休息不能恢复E、过劳是制定学习负荷卫生标准的依据
某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。可能出现的大脑功能障碍有A、海马环路障碍B、大脑的三个基本功能联合区障碍C、大脑皮层的内抑制功能障碍D、大脑额叶障碍E、大脑枕叶障碍F、大脑皮层的兴奋过程障碍此时该学生可能处于哪种状态A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现A、早期疲劳B、终末激发C、疲倦D、显著疲劳E、慢性疲劳F、疲劳G、过劳
某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A、显著疲劳B、疲倦C、过劳D、不能确定E、早期疲劳该学生的大脑皮层最可能出现的改变是A、海马环路障碍B、内抑制功能障碍C、兴奋功能障碍D、三级机能联合区障碍E、抑制解除
关于学习疲劳的两个时相,下列说法正确的是( ) A、早期疲劳的机制是内抑制障碍B、显著疲劳的机制是大脑皮层的保护性抑制加深、扩散C、早期疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的反常相出现破坏D、显著疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的均等相出现破坏E、显著疲劳时的具体表现为：上课时坐立不安，交头接耳，小动作多，周围稍有动静即转移注意力等
某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态（）。A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳
某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现（）。A、早期疲劳B、终末激发C、疲倦D、显著疲劳E、慢性疲劳F、过劳
某小学生，10岁。虽然学校很用功，但成绩平平，家长也很着急，他们想多了解一下用脑的卫生，尤其是脑皮层的活动规律，作为医务工作者，你可以给家长讲解一下。可以作为制定学习负荷依据的指标是（）。A、早期疲劳B、过劳C、学习时间D、兴奋E、疲倦F、显著疲劳
单选题长期学习负荷过重引起的慢性疲劳称为（）A疲劳B早期疲劳C显著疲劳D疲倦E过劳