根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（ ）。A．等距量化B．当量量化C．类别量化D．模糊量化
在员工素质测评量化中，（ ）可以被看做二次量化。A．类别量化B．顺序量化C．实质量化D．等距量化E．模糊量化
在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（ ）。A．等距量化B．比例量化C．类别量化D．模糊量化E．顺序量化
在同一类别的测评对象中，常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括( )。A．等距量化B．比例量化C．类别量化D．模糊量化E．顺序量化
在同一类别的测评对象中，常常需要对其中的诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（ ）。A.等距量化B.比例量化C.顺序量化D.模糊量化E.类别量化 确认答案
在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括()。A:等距量化B:比例量化C:类别量化D:模糊量化E:顺序量化
在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以（）为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。A、量化B、水平C、能力D、差异
在中国古代最早采用10分制的方法来量化被测评人的素质（）。A、朱熹B、王阳明C、许衡D、程颐
类别量化的测评对象则是那些（）且测评者能（）的素质特征。
素质测评的量化形式有（）A、顺序量化B、等距量化C、差别量化D、当量量化E、比例量化
素质测评，是指测评主体采用科学方法，收集被测评者在（）领域中的表征信息，针对某一素质测评指标体系作出（）或价值的判断过程。
在员工素质测评量化中，（）可以被看作二次量化。A、类别量化B、顺序量化C、实质量化D、等距量化E、模糊量化
在员工素质测评中，（）是先定性描述再定量刻画的量化形式。A、次量化B、二次量化C、类别量化D、模糊量
可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是（）A、类别量化B、顺序量化C、等距量化D、比例量化
人员素质的测评与选拔是可以量化的，判断一个事物是否能被测评，主要看它是否满足哪些条件？
根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（）。A、等距量化B、当量量化C、类别量化D、模糊量化
问答题人员素质的测评与选拔是可以量化的，判断一个事物是否能被测评，主要看它是否满足哪些条件？
多选题素质测评的量化形式有（）A顺序量化B等距量化C差别量化D当量量化E比例量化
单选题中国古代人员测评方式经历的最早的形态是（）A原始贤能制B军功制C察举制D保举制
多选题在员工素质测评量化中，（）可以被看作二次量化。A类别量化B顺序量化C实质量化D等距量化E模糊量化
单选题根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（）。A等距量化B当量量化C类别量化D模糊量化
填空题类别量化的测评对象则是那些（）且测评者能（）的素质特征。
单选题在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以（）为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。A量化B水平C能力D差异
填空题素质测评，是指测评主体采用科学方法，收集被测评者在（）领域中的表征信息，针对某一素质测评指标体系作出（）或价值的判断过程。