可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是（）A、类别量化B、顺序量化C、等距量化D、比例量化

可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是（）

  • A、类别量化
  • B、顺序量化
  • C、等距量化
  • D、比例量化

相关考题：

以摸清情况，了解测评对象的优势和不足，进而开发员工素质为目的的员工素质测评类型是()。A:选拔性测评B:考核性测评C:开发性测评D:诊断性测评
查看答案
先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是（ ）。A.序数或基数量化B.类别量化C.顺序量化D.当量量化
查看答案
（ ）可以将不同类别、不同质的素质测评对象进行比较。A、等距量化B、当量量化C、类别量化D、模糊量化
查看答案
便于横向比较员工素质的测评方式是()。A:表面测评B:形式测评C:静态测评D:动态测评
查看答案
先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是()。A:序数或基数量化B:类别量化C:顺序量化D:当量量化
查看答案
能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是()。A:一次量化B:顺序量化C:等距量化D:当量量化
查看答案
能比较素质测评量化对象之间差距大小的量化形式是（　　）。A.一次量化B.顺序量化C.等距量化D.当量量化
查看答案
用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是（）。A、考核性测评B、诊断性测评C、配置性测评D、开发性测评
查看答案
便于横向比较员工素质的测评方式是（）（2012年11月）A、表面测评B、形式测评C、静态测评D、动态测评
查看答案
下列关于当量量化的描述不正确的是（）。A、实际上是近似的等值技术B、常常是一种主观量化形式C、不能相互比较和进行数值综合D、作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化
查看答案
（）是以鉴定与验证某种素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评。A、诊断性素质测评B、考核性素质测评C、选拔性素质测评D、开发性素质测评
查看答案
员素质测评按照测评的目的与用途可划分为（）A、选拔性素质测评B、配置性素质测评C、开发性素质测评D、诊断性素质测评E、考核性素质测评
查看答案
等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。A、相等B、不相等C、相反D、相似
查看答案
下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）A、等距量化B、顺序量化C、模糊量化D、类别量化
查看答案
（）是指要对全体人员进行测评，对所有素质进行测评，然后选择其中的优势人力资源开发，选择其中的特长素质进行开发。A、统一标准与量才开发B、全面测评与择优开发C、分项诊断与综合开发D、相互比较与职业发
查看答案
以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）A、诊断性测评B、开发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评
查看答案
对素质测评分数按其大小顺序排列，从中进行比较和选择，这就是常用的顺序解释法，也称为总分顺序法。
查看答案
人员素质测评活动中，最为显著的特征就是把被测评者的（）与某种标准行为进行比较，以确定其素质构成与成熟水平。
查看答案
单选题下列关于当量量化的描述不正确的是（）。A实际上是近似的等值技术B常常是一种主观量化形式C不能相互比较和进行数值综合D作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化
查看答案
多选题员素质测评按照测评的目的与用途可划分为（）A选拔性素质测评B配置性素质测评C开发性素质测评D诊断性素质测评E考核性素质测评
查看答案
单选题以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）A诊断性测评B开发性测评C配置性测评D鉴定性测评
查看答案
单选题（）是以鉴定与验证某种素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评。A诊断性素质测评B考核性素质测评C选拔性素质测评D开发性素质测评
查看答案
单选题下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）A等距量化B顺序量化C模糊量化D类别量化
查看答案
单选题等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。A相等B不相等C相反D相似
查看答案
单选题可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是（）A类别量化B顺序量化C等距量化D比例量化
查看答案
填空题人员素质测评活动中，最为显著的特征就是把被测评者的（）与某种标准行为进行比较，以确定其素质构成与成熟水平。
查看答案
单选题以鉴定与验汪某种素质是否具备或者具备程度大小为日的的素质测评是( )A配置性测评B诊断性测评C选拔性测评D考核性测评
查看答案
热门标签