判断题新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准。A对B错

判断题
新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准。
A

B


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新课程的改革要求,改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制,严格遵循中小学教材版式的( )。A.国家标准B.排版标准C.行业标准D.质量标准

教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 ( )改为:

新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。 ( )改为:

新课改规定,教材管理实行()。A.国编制B.国审制C.校编制D.校审制

教材的编写和实施可以检验课程标准的合理性体现了(  )。A.新课程标准与教材的关系B.地方教学资源的开发与利用的关系C.地方课程资源与校本教材的关系D.国家统一教材与地方课程资源的关系

中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是( )A.教学目标B.课程目标C.课程计划D.课程标准

新课程允许教师根据学情选择教材,甚至编写讲义。

教材编写、教学、评估和考试命题可以不依据课程标准。

新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界,怎么理解?

国家课程标准是()的依据。A、教材编写B、教学C、教学评估D、考试命题

国家课程标准是教材编写、教学、评估和()的依据。A、考试命题B、集体设备C、设置教学环节D、教育功能

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是()。A、对教材体系和教学内容认识准B、对教材的编写意图把握准C、对本节课教材重难点把握准D、对课后训练目的把握准

国象课程标准是()。①教与学的内容纲要②将原来的“教学大纲”改变了一个名称③教材编写、教学、评估和考试命题的依据④国家管理与评价课程的基础A、①②B、①③C、②④D、③④

教材编写、教学、评估和考试的依据是()A、教学大纲B、学生发展特点C、国家课程标准D、课程改革纲要

教材编写、教学、评估和考试的依据是()。A、课程计划B、教学大纲C、国家的课程标准D、课程改革纲要

新课程的改革要求,改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制,严格遵循中小学教材版式的()。A、国家标准B、排版标准C、行业标准D、质量标准

()是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准B、地方教材C、校本教材D、教学大纲

新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。

判断题新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。A对B错

多选题国家课程标准是()的依据。A教材编写B教学C教学评估D考试命题

单选题()是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A国家课程标准B地方教材C校本教材D教学大纲

问答题新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界,怎么理解?

单选题国象课程标准是()。①教与学的内容纲要②将原来的“教学大纲”改变了一个名称③教材编写、教学、评估和考试命题的依据④国家管理与评价课程的基础A①②B①③C②④D③④

判断题新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准。A对B错

判断题教材编写、教学、评估和考试命题可以不依据课程标准。A对B错

单选题某教师为完成教学任务编写了一本教材,该教材的署名权属于( )A该教师B该教师所在的学校C该教师与所在学校D出版教材的出版社

多选题教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是()。A对教材体系和教学内容认识准B对教材的编写意图把握准C对本节课教材重难点把握准D对课后训练目的把握准