教育要适应个体发展的规律，包括【 】A．要适应人的身心发展的顺序性B．要适应人的身心发展的阶段性C．要适应人的身心发展的个别差异性D．要适应人的身心发展的不平衡性E．要适应教育环境的特点
人的心理发展具有不平衡性,因此我们要()。 A.循序渐进B.不凌节而施C.因材施教D.抓好关键期教育
个体心理发展的基本性质包括（ ）。A．心理发展具有一定的方向性和顺序性B．心理发展的不平衡性C．心理发展的普遍性和差异性D．心理发展的连续性和阶段性
人的心理发展具有不平衡性。一般来说，个体心理发展有()加速期。单选A. 二个B. 三个C. 四个D. 五个
人的心理发展是有规律的，其表现包括( )。 (A)既具有普遍性，又具有特殊性 (B)有固定顺序性 (C)各年龄阶段的发展速度具有不平衡性 (D)有确定的方向性
人的心理发展是有规律，的其表现包括( )。多选A. 既具有普遍性，又具有特殊性B. 有固定顺序性C. 各年龄阶段的发展速度具有不平衡性D. 有确定的方向性
按照古希腊先哲的观点，人会受到环境的影响，因此我们要改变人，最核心的是改变人的（）A、特点B、脾气秉性C、心理状态D、所处的环境
下列关于心理发展的说法错误的是（）。A、发展那具有连续性和阶段性B、发展具有方向性和顺序性C、发展具有平衡性D、发展具有个别差异
人的心理发展具有不平衡性。一般来说，个体心理发展有（）加速期。A、二个B、三个C、四个D、五个
人的心理发展具有不平衡性，因此我们要（）。A、循序渐进B、不凌节而施C、因材施教D、抓好关键期教育
人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（）。A、阶段性B、顺序性C、差异性D、不平衡性
人的成长发展具有不可预测性、无序性及不平衡性。（）
心理发展具有连续性、阶段性、差异性和平衡性的特点。
个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，人与人在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（）A、连续性B、顺序性C、个别差异性D、不平衡性
儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为关键期。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有不平衡性特点。
教育要适应个体发展的规律，包括（）A、要适应人的身心发展的顺序性B、要适应人的身心发展的阶段性C、要适应人的身心发展的个别差异性D、要适应人的身心发展的不平衡性E、要适应教育环境的特点
在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（ ）。A、阶段性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性
单选题人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（）。A阶段性B顺序性C差异性D不平衡性
单选题个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（）A因材施教B循序渐进C抓关键期D扬长避短
单选题在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（ ）。A阶段性B不平衡性C互补性D个别差异性
单选题人的心理发展具有不平衡性。一般来说，个体心理发展有（）加速期。A二个B三个C四个D五个
判断题儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为关键期。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有不平衡性特点。A对B错
单选题下列关于心理发展的说法错误的是（）。A发展那具有连续性和阶段性B发展具有方向性和顺序性C发展具有平衡性D发展具有个别差异
单选题按照古希腊先哲的观点，人会受到环境的影响，因此我们要改变人，最核心的是改变人的（）A特点B脾气秉性C心理状态D所处的环境
单选题我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有（）A阶段性B不平衡性C个别差异性D顺序性