单选题利用评价目标树对目标系统进行评价时,应当使用()子目标的重要系数。A最高一级B中间一级C最末一级D所有参数

单选题
利用评价目标树对目标系统进行评价时,应当使用()子目标的重要系数。
A

最高一级

B

中间一级

C

最末一级

D

所有参数


参考解析

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教学目标的评价包括()。 A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确

总结性评价是以预先设定的教育目标为基准,对评价对象达成目标的程度,即最终取得的成就或成绩进行评价。()

教育目标与教育评价的关系是() A、教育评价应以教育目标体系为依据,对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量B、教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态,作出某种判断C、教育评价可以不断加深对教育目标的认识,利用评价的调控机制,促进教育目标的达成。D、教育评价与教育目标概念的区分很模糊,并没有严格的界限。

随着时问的推移,银行可以利用( )对其整体营销目标和效益作出缜密的评价。A.CRM系统B.营销目标评价系统C.营销效益等级评核D.营销审计

请按照教育目标的构成,对下面目标进行评价。

关于教学目标的描述错误的是(  )。A、教学目标是对学习结果的预期B、教学目标是教师教学的重要参照C、教学目标是教学的重点和难点D、教学目标是进行教学评价的依据

项目后评价中,目标和持续性的评价是对()进行分析评价。A:项目目标设计的可行性B:项目目标的实现程度C:项目的持续发展能力D:项目目标的适应性E:项目的成功度

工程项目运营阶段中,对项目目标和持续性的评价内容包括对()进行分析评价,得出项目后评价结论。A:项目目标的实现程度B:项目目标的适应性C:项目持续发展能力D:项目的成功度E:项目目标的作用和影响

一般应用层次分析法时,注意在计算归一化权重系数后,应当检查所求出的()是否符合逻辑。通常用()检验该目标层各子目标的相对重要程度有无()。

一般应用层次分析法时,注意在计算归一化权重系数后,应当检查所求出的权重系数是否符合逻辑。通常用()检验该目标层各子目标的相对重要程度有无()。

对目标系数评价时,使用()子目标的加权系数。

相对单目标土地评价来说,多目标评价的评价因素和评价指标的确定一般比较系统

教育目标可作为教育评价的重要基础,是教育目标的功能之一。

利用评价目标树对产品定量评价时,可根据各目标的重要程度设置加权系数。目标越重要,该系数可以()。A、大一些B、小一些C、取接近5分的值D、取接近10分的值

利用评价目标树对目标系统进行评价时,应当使用()子目标的重要系数。A、最高一级B、中间一级C、最末一级D、所有参数

评价目标树中,同级子目标的重要性系数(加权系数)之和等于()。A、0B、该子目标以上各级子目标重要系数的乘积C、1D、该子目标以下各级子目标重要系数的乘积

功能成本评价中,应将目标成本按照()进行分配。A、成本系数B、价值系数C、功能评价系数D、功能重要程度

进行教学评价时,应当考虑评价活动占课堂整体()的比例。要注重评价的实际效果,要避免使用过于繁琐的评价程序,占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A、教学目标B、教学内容C、教学时间D、教学重点

单选题评价目标树中,同级子目标的重要性系数(加权系数)之和等于()。A0B该子目标以上各级子目标重要系数的乘积C1D该子目标以下各级子目标重要系数的乘积

填空题一般应用层次分析法时,注意在计算归一化权重系数后,应当检查所求出的权重系数是否符合逻辑。通常用()检验该目标层各子目标的相对重要程度有无()。

判断题教育目标可作为教育评价的重要基础,是教育目标的功能之一。A对B错

判断题相对单目标土地评价来说,多目标评价的评价因素和评价指标的确定一般比较系统A对B错

单选题功能成本评价中,应将目标成本按照()进行分配。A成本系数B价值系数C功能评价系数D功能重要程度

多选题下列属于论证比选方案的步骤的有()。A确定评价目标与评价范围B按目标的重要程度进行排序的原则C选择评价指标D进行项目评价E专家论证

单选题利用评价目标树对产品定量评价时,可根据各目标的重要程度设置加权系数。目标越重要,该系数可以()。A大一些B小一些C取接近5分的值D取接近10分的值

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填空题对目标系数评价时,使用()子目标的加权系数。