利用逻辑法可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。() 此题为判断题(对，错)。
演示的特点在于加强教学的_____，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识信息的重要来源。
__________是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。
陈述性知识可以通过传授、观察、理解和练习来获得。() 此题为判断题(对，错)。
教学语言技能的使用技巧中悬念的作用______A、用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物，以此来增加学生的感性认识，使其能更好地理解抽象的知识。B、增强教学语言的表现力、吸引力C、使孩子乐观、健康地成长，在面对未来的挫折时，能够心胸开阔，富有摆脱困境的信心和勇气D、造成一种峰回路转、扑朔迷离的情境，可以调动学生的期待心理，激发学生积极思维，达到教学的目的
作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是()．A．抽象B．概括C．直观D．比较
学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的（）可以帮助学生重温旧经验、获得新经验。
下列对“知识”一词的理解正确的是：（）。A、知识是先知而后识B、知识是人情事理的根本C、知识可以帮助人培养高尚的品格D、知识可能使人获得更多的财富
教师既是知识的传授者，也是知识的化身。学生是通过教师的“教”来获得知识。
技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识
通过实验能够使学生（）。A、增强感性认识B、加深对理论知识的理解和记忆
根据知识的使用意义，知识可以分为（）A、陈述性知识和程序性知识B、感性知识和理性知识C、具体知识与抽象知识D、个体知识和社会知识
学生可以通过各种渠道获得教师尚不了解的知识和信息，教师不再是学生学习知识的惟一来源。
根据知识的反映水平来分，可把知识划分为（）。A、具体知识和抽象知识B、陈述性知识和程序性知识C、直接知识和间接知识D、感性知识和理性知识
作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。A、抽象B、概括C、直观D、比较
在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。A、它是显性知识B、可以被明确地接受C、可以用言语表达D、可以通过实践活动而获得
社会实践中学生所学的知识以（）的知识为主。A、理论、系统B、间接、抽象C、概括、精炼D、直接、感性
可以通过（）的帮助学生用所获得的感性知识来理解抽象的知识。A、多次阅读教材B、直观教具的使用C、课后习题D、考试考查
单选题根据知识的反映水平来分，可把知识划分为（）。A具体知识和抽象知识B陈述性知识和程序性知识C直接知识和间接知识D感性知识和理性知识
单选题作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是（）。A直观B抽象C概括D比较
判断题学生可以通过各种渠道获得教师尚不了解的知识和信息，教师不再是学生学习知识的惟一来源。A对B错
单选题通过实验能够使学生（）。A增强感性认识B加深对理论知识的理解和记忆
单选题在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。A它是显性知识B可以被明确地接受C可以用言语表达D可以通过实践活动而获得
判断题技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识A对B错