“学会如何学习”实质上是指（ ）。A.培养学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量牢固的言语信息
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
从规划到例子的学习实践实质上是一种( )。A.上位学习B.发现学习C.并列结合学习D.下位学习
“学会如何学习”实质上是指（ ）A.培养对学习的浓厚兴趣 B.学会在适当的条件下应用适当的学习策略C.掌握系统的科学概念与原理 D.掌握大量而牢固的言语信息
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于()。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习
按照加涅的分类，实质上是连锁学习，是一系列语言单位的连锁的学习种类是（ ）A.连锁学习B.刺激－反应学习C.信号学习D.言语联想学习
婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（ ）A.符号表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习
学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、组合学习
“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用合适的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息
婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）A、符号表征学习；B、概念学习；C、命题学习；D、接受学习；
从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。A、符号表征学习B、概念学习C、命题学习D、接受学习
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
（）指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
“学习如何学习”实质上是指（）。A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息
学习力，是指（）。已经具备学习力的专业技术人员，有如何将学习力转化为竞争力的问题。没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力。A、学习动力B、学习毅力C、学习能力D、学习精力
（）实质上是学习若干概念之间的关系。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、归属学习E、并列结合学习
单选题从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
填空题（）指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A接受学习B下位学习C并列结合学习D上位学习
单选题（）实质上是学习若干概念之间的关系。A符号学习B概念学习C命题学习D归属学习E并列结合学习
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A下位学习B上位学习C并列学习D结合学习