行为主义认为,儿童行为的发展是经过()而形成和改变的,即通过“刺激－反应”来实现,刺激和反应之间的联结叫做()。 A、先天拥有，强化B、后天学习，强化C、先天拥有，联结D、后天学习，联结
人格心理学中最具代表性的争论是A、人格的先天-后天之争B、特质-情境之争C、人性的乐观-悲观之争D、因果决定论-刺激反应论之争E、精神分析，行为主义，人本主义三大派别之争
认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是 （ ）A． 行为主义B． 认知主义C． 折衷主义D． 人本主义
在幼儿语言和语言教育的有关理论中,乔姆斯基的语言获得装置论属于()。 A、先天论B、行为主义理论C、建构理论D、后天论
强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是()。 A、刺激-反应论B、先天论C、普遍语法论D、遗传论
赫尔是行为主义者。赫尔理论主要集中在（）上，他认为刺激反应的联结可以多次强化而增强，并称这种刺激反应联结的强度为（）。
（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。A、行为主义B、先天论C、认知相互作用论D、社会相互作用论
行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。
语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（）A、行为主义的语言学习模式B、先天论的语言学习模式C、认知相互作用论的语言学习模式D、社会相互作用论的语言学习模式
（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。A、先天论B、认知相互作用论C、行为主义D、社会相互作用论
认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。A、刺激-反应论B、探究、发现论C、特殊认识论D、实践论
认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。A、刺激-反应论B、探究、发现论C、语言性沟通与合作论D、实践论
认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（）。A、行为主义B、认知主义C、折中主义D、人本主义
在语言习得中强调后天因素的理论是（）。A、习得机制B、刺激-反映论C、认知论D、监控模式理论
韩礼德提出的是（）A、刺激反应论B、先天论C、认知论D、语言功能论
（）否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。A、成熟势力说B、行为主义观C、精神分析论D、相互作用论
单选题在语言习得中强调后天因素的理论是（）。A习得机制B刺激-反映论C认知论D监控模式理论
单选题认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。A刺激-反应论B探究、发现论C语言性沟通与合作论D实践论
判断题行为主义者认为行为是刺激与反应之间的联结。A对B错
单选题（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。A行为主义B先天论C认知相互作用论D社会相互作用论
单选题认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。A刺激-反应论B探究、发现论C特殊认识论D实践论
单选题（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A先天论B认知相互作用论C行为主义D社会相互作用论
单选题认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（）。A行为主义B认知主义C折中主义D人本主义
单选题韩礼德提出的是（）A刺激反应论B先天论C认知论D语言功能论
单选题语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（）A行为主义的语言学习模式B先天论的语言学习模式C认知相互作用论的语言学习模式D社会相互作用论的语言学习模式