1. 学情分析要分析学生的“已知”、“未知”、“能知”、 、“怎么知”

1. 学情分析要分析学生的“已知”、“未知”、“能知”、 、“怎么知”

参考答案和解析
对

相关考题：

DNA序列的分析策略包括A、已知序列的从头测序B、未知序列的从头测序C、已知序列的确证性测序D、未知序列的确证性测序E、已知序列的直接测序
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我国现代教育家陶行知告诫教师要跟学生学,要教你的学生教你怎样去教他。请你分析这其中的道理。
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我国现代教育家陶行知告戒教师要"跟学生学","要教你的学生教你怎样去教他。&qu 我国现代教育家陶行知告戒教师要"跟学生学"，"要教你的学生教你怎样去教他。"请你分析这其中的道理。
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广告经营者不得在（ ）的情况下，代理设计制作发布虚假广告。A.未知或已知B.未知或明知C.应知或未知D.明知或应知
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要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是( )。A．情、意、行、知B．行、情、知、意C．知、行、情、意D．知、情、意、行
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广告的经营者不得在（ ）的情况下，代理、设计、制作、发布虚假广告。A.未知或已知B.未知或明知C.应知或未知D.明知或应知
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以下不属于说课中“说学情”的内容的是( )A.学生生活经验B.学生起点能力分析C.学生的年龄特点与学习风格D.学生的学法
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在教学中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，这句话体现了教学应()。A.分析教法B.分析课标C.分析内容D.分析学情
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关于学情分析，下列叙述中错误的是（）。A、通过内容分析来确定学情B、寻找学情分析的支撑点C、在教学环节的“节点”上探查学情D、依托“生成性资源”探寻具体学情
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前段分析时要考虑四方面的因素，对这些因素理解正确的是（）A、学习者特征分析涉及智利因素和非智力因素两个方面B、学习需要分析主要是分析学生怎么学C、学习内容分析主要是确定教学策略的D、教学环境分析是教学设计的首要基本环节
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广告经营者不得在（）的情况下，代理，设计，制作，发表虚假广告。A、未知或已知B、未知或明知C、应知或未知D、明知或应知
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（）是从未知到已知，从全局到局部的逻辑方法。A、分析B、综合C、抽象D、具体
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下列不属于学情分析的是（）。A、学生学习风格分析B、学生已有知识分析C、学生家庭环境分析D、学生起点能力分析
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下列关于教学中学情研究的表述正确的是（）。A、课前学情分析，确定教学的起点B、课中学情分析，为下一次教学积累经验C、课后学情分析，保证了师生互动的有效D、学情分析只要重点分析个别学生的具体特点
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学情分析是进行学习活动设计的一个重要因素，下列关于学情分析的说法正确的是（）。A、学情分析就是指对学生的学习兴趣的分析B、学情分析就是满足所教学生的需求C、学情分析必须尊重学生的认知规律D、每个学生有不同的特点，因此，没有必要进行学情分析
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德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到（）、（）、（）、（）。
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德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、（）、持之以恒、导之以行。
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能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是（）。A、问题导入B、知新导入C、情景导入D、温故导入
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判断题备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。A对B错
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填空题备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（）。
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判断题根据知、情、意、行和谐发展的规律，我们要严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育。A对B错
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填空题基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。
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单选题下面不属于学情分析内容的是（）。A学生已有的知识经验分析B学生学习能力分析C学生学习风格分析D学生家庭背景分析
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单选题广告经营者不得在（　）的情况下，代理设计制作发布虚假广告。A未知或已知B未知或明知C应知或未知D明知或应知
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问答题学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展。
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填空题时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。
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填空题德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到（）、（）、（）、（）。
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多选题DNA序列的分析策略包括（　）A已知序列的从头测序B未知序列的从头测序C已知序列的确证性测序D未知序列的确证性测序E已知序列的直接测序
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