31、老师要给学生布置一个比较难的学习任务,根据耶克斯-多德森定律,老师应该想办法使学生的动机处在()A.中等水平B.较高水平C.较低水平D.极高的水平E.极低的水平

31、老师要给学生布置一个比较难的学习任务,根据耶克斯-多德森定律,老师应该想办法使学生的动机处在()

A.中等水平

B.较高水平

C.较低水平

D.极高的水平

E.极低的水平


参考答案和解析
A

相关考题:

耶克斯一多德森定律指出__________最有利于激发学习动机。

根据耶克斯—多德森定律,动机水平与学习效果之间的关系呈_________曲线。

根据耶克斯-多德森定律,动机水平为()时,学习效果最好。 A.弱B.中等C.较强D.强

3 8 .根据耶克斯一多德森定律,动机水平与学习效果之间的关系呈________ 曲线。

根据耶克斯一多德森定律,越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提高。( )

耶克斯一多德森定律表明:容易的任务,学习效率随着动机作用的增强而提高,增加任务的难度,动机强度越大,学习效率越低。()

耶克斯-多德森定律表明:动机激起水平越高,学习效果越好。

耶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明,较难课题的动机适宜强度()A、较强B、中等C、较弱D、无规律可循

根据耶克斯-多德森定律,当学生从事难度较大的学习任务时,动机水平宜控制在()。A、高水平B、较高水平C、低水平D、较低水平

著名的耶克斯-多德森定律告诉我们,对于难度适中的任务来说,学习动机水平为中等时,学习效果()A、最差B、不明显C、中等D、最好

根据耶基斯‐多德森定律,下列说法中错误的是()。A、在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些B、在学生学习较复杂任务时,应尽量创设轻松自由的课堂气氛C、在学生遇到困难或出现问题时,尽量心平气和的慢慢引导D、不论学习任务难易都应保持同样的动机水平

根据耶基斯一多德森定律,下列说法中错误的是()A、在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些B、在学生学习较复杂的任务时,应尽量创设轻松自由的课堂气愤C、在学生遇到困难或出现问题时,尽量心平气和的慢慢引导D、不论学生任务难易都应保持同样的动机水平

根据耶克斯——多德森定律,在完成较为复杂的任务时,学习动机的最佳水平是()A、偏低一些B、偏高一些C、中等水平D、不能确定

耶克斯——多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动机。(心理学)

根据耶尔克斯—多德森定律,容易的任务,学习效率随着动机作用的增强而()。A、提高B、不变C、适中D、降低

耶克斯一多德森定律表明,学生的学习效果和学习动机水平之间的关系是倒“U”型曲线关系。

耶克斯一多德森定律表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

根据耶尔克斯—多德森定律,增加任务的难度,动机强度越大,学习效率越()。A、高B、不变C、适中D、低

判断题耶克斯一多德森定律表明,学生的学习效果和学习动机水平之间的关系是倒“U”型曲线关系。A对B错

单选题根据耶基斯一多德森定律,下列说法中错误的是()A在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些B在学生学习较复杂的任务时,应尽量创设轻松自由的课堂气愤C在学生遇到困难或出现问题时,尽量心平气和的慢慢引导D不论学生任务难易都应保持同样的动机水平

多选题耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是()A任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等B动机水平越高,学习效果越好C任务较难时,最佳动机激起水平较低D任务较容易时,最佳动机激活水平较高

单选题耶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明,较难课题的动机适宜强度()A较强B中等C较弱D无规律可循

问答题耶克斯一多德森定律表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

判断题耶克斯-多德森定律表明:动机激起水平越高,学习效果越好。A对B错

单选题根据耶基斯‐多德森定律,下列说法中错误的是()。A在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些B在学生学习较复杂任务时,应尽量创设轻松自由的课堂气氛C在学生遇到困难或出现问题时,尽量心平气和的慢慢引导D不论学习任务难易都应保持同样的动机水平

判断题耶克斯——多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动机。(心理学)A对B错

单选题根据耶克斯一多德森定律,学生解决困难和复杂的任务时,哪种动机水平最有利? ( )A中等偏下水平B中等水平C中等偏上水平D高水平

单选题根据耶基斯—多德森定律,下列说法中错误的是(  )。A在学生学习较容易的任务时,应尽量使学生紧张一些B在学生学习较复杂的任务时,应尽量创设轻松自由的课堂气氛C在学生遇到困难或出现问题时,尽量心平气和的慢慢引导D不论学习任务难易都应保持同样的动机水平