阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是()。 A.一点突破式B.举一反三式C.跳跃阅读式D.由果溯因式
在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。 A.阅读识字B.集中识字C.分散识字D.写字
创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。 A.霍懋征B.李吉林C.斯霞D.姜兆臣
中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字
创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。 A、李吉林B、霍懋征C、袁瑢D、斯霞
小学低年级教学的首要任务是() A.写字B.写作C.识字D.阅读
小学语文教学的中心环节是() A.听话说话教学B.识字写字教学C.作文教学D.阅读教学
请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析该文的写作特点。(2)如指导低年级学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节。
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。A对B错
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A、分散识字B、集中识字C、写字识字D、阅读识字
阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是（）。A、一点突破式B、举一反三式C、跳跃阅读式D、由果溯因式
南京师范学院附属小学（）创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词，词不离句，句不离文”
低年级提前读写的特征是什么？（）A、识字B、阅读C、写作同步D、丰富内容
语文教学创新的内容主要有哪些方面？（）A、阅读教学B、写作教学C、识字教学D、写字教学
创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。A、斯霞B、霍懋征C、姜兆臣D、李吉林
在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。A、集中识字B、分散识字C、写字识字D、阅读识字
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。
识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
判断题小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。A对B错
单选题在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A分散识字B集中识字C写字识字D阅读识字
问答题教学设计题：如指导低年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。
填空题南京师范学院附属小学（）创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词，词不离句，句不离文”
单选题创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。A斯霞B霍懋征C姜兆臣D李吉林
单选题在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。A集中识字B分散识字C写字识字D阅读识字
判断题识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。A对B错