创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。 A、李吉林B、霍懋征C、袁瑢D、斯霞

创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。

A、李吉林

B、霍懋征

C、袁瑢

D、斯霞


相关考题:

斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词,词不离句”的原则,并且取得了理想的效果。() 此题为判断题(对,错)。

斯霞老师进行的分散识字法提出要遵循灵活多样的方法和“字不离词,词不离句”的原则,并且也取得了理想的效果。() 此题为判断题(对,错)。

创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。 A.霍懋征B.李吉林C.斯霞D.姜兆臣

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字

3、21-2 在中国民间,你会发现一个很独特的现象,那就是()A.二句话不离拳B.三句话不离拳C.四句话不离拳D.五句话不离拳

词句教学设计务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。()

下面属于低年级阅读教学设计重要内容的是()。 A.识字与写字是阅读与写作的基础,是低年级的教学重点 B.理解和积累关键词句,是了解课文意思之要津,需本着“词不离句,句不离篇”的原则设计,切勿孤立教学 C.低年级默读是重要的教学方法,设计时应多多关注 D.低年级主要的阅读行为习惯,是教学的旨归,设计时要如影随形A.AB.BC.CD.D

21、词句教学设计务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。()

6、下面属于低年级阅读教学设计重要内容的是()。 A.识字与写字是阅读与写作的基础,是低年级的教学重点 B.理解和积累关键词句,是了解课文意思之要津,需本着“词不离句,句不离篇”的原则设计,切勿孤立教学 C.低年级默读是重要的教学方法,设计时应多多关注 D.低年级主要的阅读行为习惯,是教学的旨归,设计时要如影随形A.AB.BC.CD.D