单选题创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。A斯霞B霍懋征C姜兆臣D李吉林

单选题
创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。
A

斯霞

B

霍懋征

C

姜兆臣

D

李吉林


参考解析

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相关考题:

斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词,词不离句”的原则,并且取得了理想的效果。() 此题为判断题(对,错)。

20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。() 此题为判断题(对,错)。

斯霞老师进行的分散识字法提出要遵循灵活多样的方法和“字不离词,词不离句”的原则,并且也取得了理想的效果。() 此题为判断题(对,错)。

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字

创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。 A.霍懋征B.李吉林C.斯霞D.姜兆臣

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字

创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是()。 A、李吉林B、霍懋征C、袁瑢D、斯霞

随课文分散识字的特点是边读书边识字、()、利用识字与阅读的关系。

随课文识字

南京师范学院附属小学斯霞创立的“随课文()”教学法最大特点就是“字不离词,词不离句,句不离文”。

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”训练。

运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

南京师范学院附属小学()创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词,词不离句,句不离文”

创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是()。A、斯霞B、霍懋征C、姜兆臣D、李吉林

“字不离词,词不离句”是集中识字遵循的原则。

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A、分散识字B、字族文识字C、集中识字D、字理识字

集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。

识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

填空题随课文分散识字的特点是边读书边识字、()、利用识字与阅读的关系。

填空题南京师范学院附属小学斯霞创立的“随课文()”教学法最大特点就是“字不离词,词不离句,句不离文”。

判断题“字不离词,词不离句”是集中识字遵循的原则。A对B错

判断题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”训练。A对B错

填空题南京师范学院附属小学()创立的“随课文分散识字”教学法最大特点就是“字不离词,词不离句,句不离文”

判断题集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。A对B错

单选题运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

单选题识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A卡片识字B多媒体识字C注音识字D随课文识字

单选题以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A分散识字B字族文识字C集中识字D字理识字