从第八单元(口语交际的学习目标与课程内容)内容中,挑选2-3个重要的知识点或能力点。用思维图、文本、视频等形式展示你对这一知识点或能力点的理解。其中包括举例阐述这些知识点或能力点如何帮助你理解和分析语文课程、教材和教学中的疑难问题。

从第八单元(口语交际的学习目标与课程内容)内容中,挑选2-3个重要的知识点或能力点。用思维图、文本、视频等形式展示你对这一知识点或能力点的理解。其中包括举例阐述这些知识点或能力点如何帮助你理解和分析语文课程、教材和教学中的疑难问题。


参考答案和解析
具有日常口语交际的基本能力;学会倾听、表达与交流;初步学会运用口头语言,文明地进行人际沟通和社会交往

相关考题:

四步教学法究竟先教哪些知识点,说法正确的是()。 A.先教难以实现的,再教易错知识点B.先教不易理解的,再教易错知识点C.先教不易理解的,再教高频知识点D.先教高频知识点,再教易错知识点

教学设计中,教学目标要求教师提升教学设计的站位,从“知识点”上升能运用知识做事即指向素养的课程单元”,这必然会涉及教学方式的同步变革,其标志是()。 A、真实情境的介入B、深度学习C、虚假情境的介入D、浅层学习

确定单元教学目标的方法是,列出每个知识点,并确定每个知识点达标的要求。 ( )此题为判断题(对,错)。

MOOC是以“短视频+交互式练习”为基本教学单元的知识点(或知识体)组织模式和学习模式。() 此题为判断题(对,错)。

在“教师讲解”栏目中,学生可以通过查看教师讲解知识点的音视频来学习课程内容。() 此题为判断题(对,错)。

翻转课堂教学中,课堂教学活动主要有()。 A、对知识点再进行重点讲解B、通过讨论、交流和展示等互动教学,促进学生深度学习C、由于有了课前任务学习,学生在课堂中可以自由学习其他学科内容D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容

根据口语交际的教学目标的规定,从内容的倾向性来划分,口语交际的教学内容包括口语交际的态度和口语交际的能力两方面。() 此题为判断题(对,错)。

在一个单元的化学教学内容中,教学的难点( )。A.一定是教学的重点B.不一定是教学的重点C.是技能性学习目标的最高要求 D.是认知性学习目标最高要求的知识点

以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议:“本章设计的知识概念较多,如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式,学生会觉得比较枯燥、乏味,没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动,也可以让学生根据教材中的活动,以小组为单位,了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。” 按照这一建议,你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点?什么是合作学习?如何有效地组织学生进行合作学习?

在微观层次的教学设计中,教学内容的选择一般从如下所述中的()层次开始。A、课程B、单元C、节次D、知识点

下列关于省力杠杆描述正确的是()A、阻力点在支点和力点之间B、力点在支点和阻力点之间C、支点在阻力点和力点之间D、阻力点和力点合二为一E、支点和力点合二为一

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。

在前端分析阶段,了解学生的学习特点,掌握学生的知识点和技能是很重要的,但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时字习的基本要求时,从教育技术的角度考虑,最理想的预防措施是()A、跳过知识点和技能的学习,直接进入本课时的教学B、失强化知识点和技能学习,然后进入本课是的教学C、在黑板上列出所需的知识点和技能,然后照着进入本课时的教学D、利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课的教学

教学内容分析所要解决的是()。A、教师“如何教”的问题B、确定教学的知识点和知识点之间的关系C、学习者“如何学”的问题D、学习者的学习准备情况

()的知识结构是指知识点与知识点之间的关系和联系的形式。A、教科书B、教师C、学生D、教学内容

对于目标教学法的作用特点理解正确的是()A、以单元作为控制教学过程的基本.单位B、以教学目标为中心组织教学C、以同步教学作为教学的基本形式D、以可控变量作为优化教学过程的着力点E、以教学评价作为有效教学的保障

关于微视频在信息技术学科教学中的应用,下列说法正确的是()A、利用微视频,将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构,并从学的视角出发,体现学生“学”的过程,而不是教师“教”的过程。B、微视频的设计要有整体规划性,按主题单元梳理知识点,挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列,实现对教材重点内容的呈现。C、由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高,因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。D、微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题,逐步引导学生思考,在问题的带动下逐步展开学习。

微课是以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。

如何正确理解和把握语文课程内容的概念?

在前端分析阶段,了解学生的学习特点,掌握学生的知识点和技能是很重要的,但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时,从教育技术的角度考虑,最理想的预防措施是()。A、跳过知识点和技能的学习,直接进入本课时的教学。B、强化知识点和技能学习,然后进入本课时的教学。C、在黑板上列出所需的知识点和技能,然后照着进入本课时的教学。D、利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课的教学。

在学习这节课之前,已经掌握的知识点或能力是()A、三原原现B、电脑绘画能力C、简单的摄影能力D、线条的灵活变化

确定单元教学目标的方法是,列出每个知识点,并确定每个知识点达标的要求。( )

以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"表达与交流"教学建议,说法不恰当的一项是()。A、写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维B、口语交际教学应引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情C、口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等D、口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识

单选题下列关于省力杠杆描述正确的是()A阻力点在支点和力点之间B力点在支点和阻力点之间C支点在阻力点和力点之间D阻力点和力点合二为一E支点和力点合二为一

判断题确定单元教学目标的方法是,列出每个知识点,并确定每个知识点达标的要求。( )A对B错

问答题以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议:“本章涉及的知识概念较多,如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式,学生会觉得比较枯燥、乏味,没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动,也可以让学生根据教材中的活动,以小组为单位,了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式”。按照这一建议,你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点?什么是合作学习?如何有效的组织学生进行合作学习?

单选题符合省力杠杆的条件是 ( )A力点位于支点和阻力点之间B支点位于力点和阻力点之间C支点高于力点和阻力点D阻力点位于支点和力点之间

多选题教学设计需要考虑(  )。A内容深度如何B教学内容如何组织安排C明确视频预计时长D采用什么媒体形式呈现教学内容E做好知识点的解构