“教育的效应”是指【 】A．教育的投入与产出B．教育者对受教育者的影响C．教育实际干了什么D．学校培养了多少人
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。A．生产力和科技发展水平B．社会政治经济的需要C．文化传统D．教育者的身心发展规律和水平
一个国家教育经费投入的多少，最终取决于( )。A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力的水平D.教育的规模
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。A．文化传统B．受教育者的需求C．生产力水平D．教育的规模
社会对教育事业的需求程度最终取决于()。 A.科技水平B.国家政策C.文化背景D.社会制度E.生产力水平
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()。 A.教育的规模B.生产力发展水平C.受教育者的需求D.人口结构E.文化传统
教育的基本要素是()。 A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费C.人、财、物D.教师、学生
教育经费的投入最终取决于以下哪个因素?() A.生产力水平B.文化传统C.教育的规模D.受教育者的需求
依据科尔伯格儿童道德认知发展的“三水平六阶段”理论制定学校德育目标,主要考虑（）A.受教育者的身心发展水平B.政治经济制度C.生产力科技发展水平D.民族和国家的文化传统
对教育发展规模和速度起决定性作用的（ ）。A.科技水平B.文化传统C.政治经济制度D.生产力水平
教育的经济功能受（ ）的制约。A.社会经济制度 B.社会生产力水平 C.科学技术和文化背景 D.文化传统
从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由（ ）决定的A.政治制度B.经济发展水平C.文化传统D.生产力
社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ）决定的A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平D.教育的规模
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济制度C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平
一个国家或地区的劳动投入的数量多少不取决于()。A.人口规模B.人口结构C.劳动者投人的劳动时间D.社会教育程度
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的。A文化传统B受教育者的需求C生产力发展水平D教育的规模
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力发展水平D、教育的规模
一个国家或地区教育经费按投入的多少最终是由（）决定的．A、文化传统B、受教育者的数量和需求C、教育规模D、生产力发展水平
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力水平D、教育的规模
一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（）。A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力的水平D、教育的规模
教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）A、文化传统B、生产力水平C、受教育者的需求D、教育的规模
单选题一个国家或地区教育经费按投入的多少最终是由（）决定的。A文化传统B受教育者的数量和需求C教育规模D生产力发展水平
单选题一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的。A文化传统B受教育者的需求C生产力发展水平D教育的规模
单选题教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）A文化传统B生产力水平C受教育者的需求D教育的规模
单选题一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（）。A文化传统B受教育者的需求C生产力的水平D教育的规模
单选题一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A文化传统B受教育者的需求C生产力水平D教育的规模
单选题一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A文化传统B受教育者的需求C生产力发展水平D教育的规模