猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了（ ）阶段。(A)知觉 （B)思维萌芽(C)思维 (D)意识
猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了（ ）阶段。
(A)知觉 （B)思维萌芽(C)思维 (D)意识
(A)知觉 （B)思维萌芽(C)思维 (D)意识
参考解析
解析：灵长类动物像猩猩、猴子，大脑有了相当高度的发展，它们能够认识事物的外部联系，有了思维萌芽，但是还不能认识到事物的本质和事物之间的内部联系。只有到了人类才有了思维，有了意识。
相关考题：
感性认识是认识的初级阶段，是对事物的现象、外部联系的认识，包括感觉、知觉和表象三种基本形式。理性认识是认识的高级阶段，是人们借助于抽象思维对感性认识进行加工、整理、概括而形成的关于事物的本质、内部联系的认识。此题为判断题(对，错)。
感性认识和理性认识的相互联系体现在()。 A、感性认识是对事物本质的、全面的、内部联系的认识B、理性认识是对事物现象的、片面的、外部联系的认识C、理性认识依赖于感性认识D、感性认识必然要上升到理性认识，才能透过现象深入事物的本质E、理性认识产生感性认识
下列选项中属于感性认识和理性认知区别的有（ ）A.感性认识反映事物的外部联系，理性认识反映事物的内部联系B.感性认识反映事物的各个片面，理性认识反映事物的整体C.感性认识反映事物的现象，理性认识反映事物的本质D.感性认识包含错误成分，理性认识则正确可靠
“一路一带”说明（）。A、联系构成事物的变化，变化的实质就是发展B、事物的相互联系构成了事物的变化和发展C、事物的联系是认识变化发展的根本动力D、发展是事物变化的趋势，事物的变化决定事物的发展
在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。A、学龄前儿童的主要特点B、儿童建立和事物之间的联系C、儿童认知能力发展的过程D、儿童认知能力发展的条件
儿童开始意识到“愿意”和“应该”的区别，开始懂得什么是“应该的”，“愿意”要服从“应该”。说明儿童的自我意识进入到了（）A、自我感觉的发展阶段B、自我认识的发展阶段C、自我意识的萌芽阶段D、对自己心理活动的意识阶段
下列选项中属于感性认识和理性认识区别的有（）A、感性认识反映事物的外部联系，理性认识反映事物的内部联系B、感性认识反映事物的各个片面，理性认识反映事物的整体C、感性认识包含着错误认识成分，理性认识是正确的认识D、感性认识具有直接性和形象性，理性认识具有间接性和抽象性
无论是认识规律，还是利用规律，一切以时间、地点、条件为转移，这是由于（）A、作为规律的联系具有不稳定性B、作为规律的联系具有偶然性C、作为规律的联系是由外部条件决定的D、不同的事物有不同的发展过程，有不同的规律，同一事物在不同的发展阶段有其不同的特点
单选题儿童开始意识到“愿意”和“应该”的区别，开始懂得什么是“应该的”，“愿意”要服从“应该”。说明儿童的自我意识进入到了（）A自我感觉的发展阶段B自我认识的发展阶段C自我意识的萌芽阶段D对自己心理活动的意识阶段
单选题事物发展的根本动力是（）A事物的矛盾B事物间联系C事物的内部矛盾D事物的外部矛盾