“一题多解”是用于培养学生的() A、聚合思维B、直觉思维C、形象思维D、发散思维
“一题多解”可以训练学生的发散思维。（ ）此题为判断题(对，错)。
“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的()。 A、聚合思维B、収散思维C、形象思维D、抽象思维
学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是概括思维。()
“一题多解”是要培养学生的()。 A.逻辑思维B.求求异思维C.发散思维D.辐合思维
“一题多解”是要培养学生的()。(2011-05)A:逻辑思维B:求异思维C:发散思维D:辐合思维
学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）。A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维
学生解题时一题多解属于()。A.聚合思维B.发散思维C.创造思维D.抽象思维
“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维
学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。A、发散思维B、聚合思维C、概括思维D、间接思维
“一题多解”的教学方式主要训练学生哪一种思维（）？A、直觉思维B、发散思维C、动作思维D、集中思维
学生演算一道数学难题，进行一题多解是试探，这种心理状态是聚合思维。
“一题多解”可以训练学生的（）思维。A、集中B、发散C、习惯D、直觉
学生解题时，能一题多解，这属于（）。A、集中思维B、发散思维C、单向性思维
学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A、再现思维B、集中思维C、发散思维D、抽象思维
教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。A、再现思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维
“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。A、聚合思维B、发散思维C、直觉思维D、常规思维
单选题王老师在上课过程中非常注意锻炼学生“一题多解”“一物多用”的能力，目的是培养学生们的( )。A直觉思维B抽象思维C发散思维D辐合思维
多选题（2013辽宁大连）一题多解是培养学生的()。A逻辑思维B辐合思维C发散思维D求异思维
单选题“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。A聚合思维B发散思维C直觉思维D常规思维
单选题学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A再现思维B集中思维C发散思维D抽象思维
单选题教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。A再现思维B聚合思维C发散思维D抽象思维
单选题学生解题能够一题多解，说明他的（）能力强A再现思维B求同思维C辐合思维D发散思维
单选题学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。A发散思维B聚合思维C概括思维D间接思维
单选题教师运用“一题多用、一题多变、一题多解”等方法对学生进行训练是为了锻炼学生的（）（常考）A逻辑思维B辐合思维C发散思维D常规思维